小白兔和小灰兔教案

时间：2024-08-05 18:31:33 教案我要投稿

小白兔和小灰兔教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小白兔和小灰兔教案，欢迎阅读与收藏。

小白兔和小灰兔教案

小白兔和小灰兔教案1

　　一、教学目标

　　（一）进一步理解课文内容，懂得要从小热爱劳动，只有自己动手才能丰衣足食。

　　（二）把这个故事讲给别人听。

　　完成课后作业。

　　二、教学重点

　　（一）进一步理解课文内容，使学生受到思想教育，从小养成爱劳动的习惯。

　　（二）把这个故事讲给别人听。

　　三、教学难点

　　把这个故事讲给别人听，要讲得简练明了。

　　四、教学过程

　　（一）读全文，边读边对照插图，想一想每段的内容是什么？

　　（二）分段读课文，分段讲一讲课文的主要内容。

　　1．读课文1～3自然段：

　　先自己读一读，然后练习说一说从这三段中你知道了什么。

　　2．读4～6自然段，方法和前边相同，注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。

　　3．读7～9自然段，重点谈最后一段的体会。

　　4．从小灰兔的'教训和小白兔的事实，你懂得了什么道理？多让学生说一说。

　　（三）完成课后作业第2题。

　　1．读题目要求。

　　2．按照课文内容填空，先口头填空。

　　3．让学生读一读这些句子，读的时候，每两句结合起来读，正好形成对比，以便学生加深对课文的理解和记忆。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧结合起来读。

　　4．指导学生填空，并且抄写句子。

　　（四）听录音朗读，把故事讲给别人听。

　　同学们把书扣在桌上，闭上眼睛静心地听朗读，边听边想一想每段之间的联系。

　　然后同桌互相讲一讲，把这个故事讲给别人听。要求简单，明了。

　　最后指名在全体同学面前讲故事。

小白兔和小灰兔教案2

　　教学目标：

　　1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。

　　2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　第一课时

　　学习目标：

　　认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。会认真写“拉、把、给”等3个字。

　　课堂预设过程:

　　一.认识两位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。

　　3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。

　　4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。

　　二．初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）

　　1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。

　　2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。

　　3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。

　　4、引读，指名读，指小组读。

　　5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）

　　三、了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）

　　1、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）

　　2、指名读，评一评读得如何。

　　3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）

　　（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。

　　4、他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。再读一读小灰兔和小白兔的话？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）

　　5、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……

　　6、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？

　　7、小白兔又是怎么想的呢？

　　四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）

　　1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。

　　2、指名学生读句子说感受。

　　3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？

　　4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）结合练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

　　5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。

　　（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。

　　（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……

　　（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。（5）创设情境读：（a）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（b）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（c）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（d）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。

　　6、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？

　　7、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　8、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，小白菜很快长大了。同时他的.完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。

　　9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）

　　五、认真写字才会有收获。

　　1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。

　　2、观察生字，说一说字形。（1）学写“把”，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写（2）一边范写“拉”，一边解说：“拉”和“把”一样都是“扌”，结构上和写“把”的方法一样，左窄右宽。右边的“立”我们要注意这两点的方向和位置。写“给”。谁来说说怎么写好这个字？想一想前面两个字我们是观察什么？再从关键笔画入手的？

　　3、师指导书写，生练习

　　4、（机动）完成课堂作业2连线。

　　小结：

　　当初老山羊送给小灰兔的白菜现在已经被他吃光了，可是小白兔却挑着一担白菜来找老山羊。这又是怎么一回事呢？我们下节课继续学习。

　　六、作业：

　　１、我能把今天学过的生字新词读两遍。

　　２、我能把《小白兔和小灰兔》读给爸爸、妈妈听。

　　第二课时

　　能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的3个字，完成课堂作业本。

　　板书设计：

　　小白兔种白菜送

　　26 和爱劳动

　　小灰兔吃白菜要

小白兔和小灰兔教案3

　　【教学目标】

　　1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图片、头饰。

　　【教学思路】

　　1、主体参与合作互动设想。

　　2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设学习情境

　　1、导入：

　　收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题)

　　2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。

　　二、初读课文，认读生字生词

　　1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

　　2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

　　3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

　　4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

　　翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

　　5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

　　6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

　　7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

　　8、去掉拼音识记生字。

　　三、再读课文，读通读顺

　　1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

　　2、开火车朗读课文，纠正字音。

　　四、朗读感悟前三个自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗读课文，看看知道了什么。

　　2、指名说。练读。齐读。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔说的'话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。

　　2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

　　3、同桌练读;比赛朗读。

　　4、分角色朗读，师生配合读，齐读。

　　五、好词好句练说话。交流记字的方法

　　六、指导书写

　　1、学生观察发现规律。

　　2、指导写拉：

　　先观察拉在田字格里的位置，教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、师生评讲。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么?

　　3、指名朗读一、二、三自然段。

　　二、朗读感悟四、五自然段

　　1、四人小组练读第四自然段，读好把字句。

　　2、指名读四五自然段，教师相机指导。

　　3、鼓励学生用把字说话。

　　4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

　　5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。

　　6、说话比赛：

　　用一句话说说这两段的意思。

　　三、自读感悟第六至九自然段

　　1、读课文思考：

　　小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?

　　2、思维训练：

　　你喜欢谁呢，为什么?

　　3、分小组展开讨论。

　　4、分角色朗读。

　　四、语言训练，深化主题

　　1、填空练习：

　　只有爱劳动，才__________。

　　只有爱学习，才_________。

　　2、带头饰表演课文内容。

　　五、指导书写

　　1、重点指导绞丝旁的书写。

　　2、教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、学生评议。

小白兔和小灰兔教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。

　　教学重难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课件、生字卡片

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入、感知课文大意

　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。

　　4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

　　二、初读课文

　　1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。

　　2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　3、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　五、快乐复习。（课件出示）

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　féi jiāo shī hu tiāo fān dān è

　　候挑担肥浇施饿翻

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑担子 —— 浇水 ——翻松 ——饿了—— 时候 ——施肥

　　第二课时

　　一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）

　　二、学习课文

　　以四人小组的.形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）

　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

　　（学生发表意见，先不作出评议）

　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

　　A、相同点之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

　　2）从这里你读懂了什么？（板书：爱帮助别人）

　　B、相同点之二

　　——小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

　　2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

　　3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌）

　　4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

　　过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方

　　C、不同点之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

　　（板书：要白菜要菜子）

　　为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）

　　D、不同点之二

　　——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

　　2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）

　　4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

　　E、不同点之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

　　（找学生读最后一句）

　　5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

　　四、总结课文

　　1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

　　2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

小白兔和小灰兔教案5

　　【教材分析】

　　本课是一篇童话故事，讲的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮助老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，他们却有不同的做法。文章巧妙地寓热爱劳动的教育于形象的故事之中。

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学设想】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，但情节性很强，适合于课本剧表演。这样充分体现个性化教学，用课本剧的表演代替教师的讲解分析，从而激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。

　　【教学过程】

　　一、布置预习

　　１、课前要求学生初读课文,了解课文内容。

　　２、教师选定一个小组学生做小演员，帮助他们排练本课的课本剧。在课堂教学中，他们将起带头演示的作用。

　　二、课堂教学过程

　　１、细读“剧本”：

　　⑴ 学生自读课文，并在文中勾画出生字，多读几遍。

　　⑵ 同桌互读课文，要求读得正确、熟练。

　　⑶ 小组合作，试着分角色朗读，设计适当的动作，读出不同语气。

　　设计意图：熟读课文是演好剧本的关键。读“剧本”达到让学生再次熟悉主人公对话和动作的目的。这样，在演剧本之前就引学生进入“剧”的氛围，让学生对“读”有了目的和兴趣。

　　２、表演“剧本”：

　　⑴ 小演员表演事先排练好的.课本剧，其他同学观看。

　　（教师提出评价要求：注意看哪个角色表演得好，好在哪里？哪个角色你认为表演得不够出色？还可以怎样改进？）

　　⑵ 学生之间互相交流观后感。

　　⑶ 指名评价

　　（可以说说假如你来演其中的一个角色，你会用什么样的语气来说台词？做什么样的动作。）

　　设计意图：先让学生自由交流，可以让学生在宽松的环境中交流互补。之后让学生表达自己的观后感，在评价的过程中有目的地多朗读，解决课文中的语言文字训练。这样，不仅训练了学生仔细观察的能力，还在学生的评价中落实了语言文字和朗读的训练。

　　３、创造“剧本”：

　　学生根据自己对课文的理解，自由组合，分为三组：

　　⑴ 负责给本文续编结尾。

　　⑵ 在原文的基础上尽可能发挥想象，或者增加人物，或者扩充台词，或者拓展时间空间。

　　⑶ 可以不受本文的限制，自己编一个故事。

　　⑷ 分组表演，全班评价。

　　设计意图：创造表演，可以使课文的道理升华，让孩子们不仅能明白这个道理；更知道怎样在生活中运用这个道理。尝试再创造的过程中，孩子们各抒己见，学习兴趣高涨，体现了课标提出的“自主、合作、探究”的学习过程。

　　４、再读“剧本”：

　　⑴ 互读课文，检查生字的掌握情况，说说这些生字怎样记更快。

　　⑵ 指导书写。

小白兔和小灰兔教案6

　　一、教材简说

　　这是人教版一年级下册的一片文章，说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　二、设计理念

　　童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。童话作品的教学，可以让学生在读中体会语言美，在感中体悟情感美，在演中感受文学形象美，在思中领悟文学意蕴美，在讲中初识文学表达美，在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式，其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。

　　课文是以对比的形式呈现的，并且配有插图，怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现，结合插图进行对比教学，在此基础上在进行深入思考，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看，讲一讲，议一议，品一品等不同形式，在师生合作中，在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。

　　三、案例再现：

　　（一）劳动着是快乐的

　　师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了，请小朋友看插图，小灰兔回家后在干什么？

　　生：在地里干活。

　　师：干什么活呢？

　　生：在给白菜浇水。

　　生：小白兔平时还会给白菜除草、施肥。

　　师：你是个善于思考的孩子，能看出图上没有画出的内容。

　　生：白菜长这么大了，是小白兔播下的种子。

　　师：是的，孩子们，我们再仔细看看图上的小白兔，他干活辛苦吗？

　　生：辛苦，他满头大汗。

　　生：他汗流浃背。

　　师：说吧，说出你能想到的形容这场面的词。

　　生：勤劳。

　　生：腰酸腿痛。

　　生：耕耘。

　　师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨？

　　生：没有，图上的他在微笑。

　　生：他微笑说明他快乐。

　　师：说得对，此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐？

　　生：劳动。

　　（二）小灰兔目前的生活

　　师：我们再去小灰兔的家中看看，图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的'现成的白菜，他此刻的心情如何？

　　生 1 ：他也快乐。

　　生 2 ：他很悠闲。

　　生 3 ：他很舒适。

　　生 4 ：他很满足。

　　生 5 ：他在享受。

　　生 6 ：他很得意。

　　师：他为什么很得意？

　　生 6 ：他在想，小白兔啊，你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜，说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。

　　（三）求人不如求己

　　师：如此说来，劳动给小白兔带来了快乐，可小灰兔也快乐，甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔，你们同意吗 ?

　　生：不同意。

　　师：要用理由说服我。

　　生 1 ：小白兔靠自己生活，而你却靠别人生活。

　　师：靠别人有什么不好，我比小白兔更舒适啊。

　　生 2 ：你的白菜总有一天会吃完的，那时你怎么办呢？

　　师：我再找老山羊去要呗。

　　生：老山羊第一次送你白菜，是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。

　　师：原来我享受的也是我自己的劳动成果呀，谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么？

　　生：他会不高兴的。

　　生：他会说你是只懒兔子。

　　师：（做沉思状自语）那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了？

　　生：是的，你别再去要白菜了，还是学小白兔要包菜籽吧，那样才会有吃不完的菜。

　　生：求人不如求己，你明白吗？

　　师：老师真高兴，咱们近一年的《增广贤文》没有白背，能学以致用了。

　　生：《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。

　　师：孩子们，太谢谢你们了，因为你们深入浅出的给我讲了这番道理，我明白了，劳动，只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。

　　（四）授之以鱼，不如授之以渔

　　师：这节课你们学得特棒，老师要送你们礼物了。

　　学生表情惊喜。

　　师：我要送你们“鱼”，我还想送你们“渔”。（师板书：鱼渔）

　　生：“渔”是什么？

　　师讲解“渔”后，问：你们要老师送你们“鱼”还是“渔”？

　　生指着后一个“渔”字，异口同声回答：渔―――

　　师：你们真是非常聪明的孩子，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学了《小白兔和小灰兔》这篇课文，老师从你们刚才的选择中就知道你们已经明白了这个道理。

　　四、教学反思

　　这篇文章小白兔和小灰兔前后有三次对比，老师没有平铺直叙，一一分析每一次对比产生的不同效果，而是直奔重点，比较“自力更生”和“不劳而获”两个不同的思维产生不同的收效。以最短的时间解决最棘手的问题，提升教学时效的同时让学生充分明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以鱼不如授之以渔”之类的语言也在师生的问答，思考，品读，感悟的过程中深入人心了。

　　再一次明白，课文只是例子，借助这个例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此开阔学生的人文视野，拓展孩子的阅读面，提升学生的生命感悟，才是语文教学的根本吧。

小白兔和小灰兔教案7

　　学习目标：

　　1．认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。

　　2．能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。

　　3．展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。

　　4．懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。

　　教学过程：

　　一、看图，引出课题

　　1．图上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）

　　2．读课题（个别读，齐读）

　　3．今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。

　　二、感知课文

　　1．听录音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。它们都要了吗？

　　2．交流，读通句子：

　　小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　3．结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。

　　三、理解课文，学习生字。

　　1．自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？

　　2．蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。

　　3．你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的小白兔、好吃懒做的'小灰兔）

　　（1）出示句子：

　　a)小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。

　　b)小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

　　(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。

　　4．小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？

　　5．指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？

　　6．出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的语气。

　　（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　7．分角色朗读课文。

　　8．读了课文，你知道了什么？

　　9．读句子：只有劳动最光荣。

　　四、复习巩固，拓展延伸

　　1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。

　　2．抽读生字。

　　3．读词语：嫩绿施肥除草搬运

　　饥饿挑担疑惑自豪

　　怀疑迷惑运气消除

　　捉虫实施蹦蹦跳跳

　　五、指导写字，布置作业

　　1．指导书写：运、送、挑、担。

　　2．词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪

　　教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。

小白兔和小灰兔教案8

　　教材简析

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　学习目标

　　1 ．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2 ．愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重难点

　　朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　准备：课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创境导入：

　　猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。

　　儿歌表演《小兔子乖乖》

　　师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。

　　二、先学后教

　　合作学习目标：

　　读4 —6 自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上——然后在小组内交流。

　　指导交流学习收获：

　　1 、交流：小白兔是怎么做的？

　　2 、指名学生读句子，出示句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。

　　小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　齐读句子。

　　3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）

　　小白兔先把地（），然后给白菜（）、（）、（）、（）。白菜就慢慢长大了。如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累）

　　4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？

　　生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。

　　怎样才能把地翻松?( 使力气)

　　你会说这样的词语吗？把（）

　　生：拔草伤了手。

　　生：虫子蛰了手。

　　师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。

　　生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

　　师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。让我们一起来感受小白兔种菜的.辛苦。

　　出示句子，读句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。

　　小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）

　　常常可以换成什么词？（经常）

　　用“常常”说句子。

　　从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）

　　提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡------ 这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？

　　让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　6 、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

　　小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。

　　让我们也爱劳动的小白兔，出示4 、5 段，齐读4 、5 段。

　　7. 小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？

　　出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？

　　课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。

　　（板书：干(g àn) 活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。）

　　读第6 段，感受小灰兔的懒惰。

　　师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。

　　生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。

　　出示第8 段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？

　　生：看见小白兔送菜

　　生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？

　　师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。

　　让我们一起来听听小白兔的回答：

　　出示第9 段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？

　　生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。

　　用“只有--- 才--- ”说句子。

　　师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。

　　三、展示反馈

　　给课文续编故事。

　　提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？

　　先小组内交流，然后全班展示。

小白兔和小灰兔教案9

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。

　　3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学过程：

　　一、导入（干脆，简练，只在最后读一次）

　　1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？

　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就要来学习

　　3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

　　4、齐读课题

　　二、初读

　　（一）出示自读要求，生自由读课文

　　我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求

　　1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、标出自然段。

　　3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？

　　（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？

　　帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）

　　饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）

　　种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）

　　一行一行带拼音出示：

　　1、自由读

　　2、小老师带读

　　3、说发现：（见词旁）

　　4、强化多音字：PPT显示另一个音节

　　A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示）

　　B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。

　　（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。

　　①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。

　　1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。

　　2、指明读

　　【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。

　　我觉得这个地方能停顿一下就更好了。

　　（三）出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的`自然段找对了嘛？谁来说说看？（读出每小节前面几个字告诉我们）

　　（四）填空概全文词语

　　小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？

　　小白兔一车白菜小灰兔一包菜子

　　小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。

　　1、自由说：自己先说一说

　　2、指名说（叫两个）：谁来说？

　　谁还想再来选一选、填一填？

　　3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整）

　　【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。

　　三、出示第一节

　　秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

　　1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

　　引导：

　　A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？

　　B、要收白菜先要把白菜从地里……

　　C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的

　　D、要运回家，还得先把拔好的白菜……（装进……）

　　3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）

　　4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？

　　5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸

　　A、老师______，______来帮忙。

　　B、______，我叫_____来帮忙。

　　C、_______________________。

　　①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。

　　②、指名说

　　【评价】你真是个懂事的孩子！

　　你真是老师的好帮手！

　　这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你！

　　四、出示第2、3节

　　1、出示老山羊的感谢（PPT2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

　　2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

　　3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

　　4、师生表演合作读文：（2人+2人）

　　①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！

　　②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！

　　③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。

　　④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！

　　⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！

　　反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

　　5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、出示第4、5节

　　（一）要菜子干嘛？

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）

　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

　　（二）种菜过程

　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

　　2、反馈：PPT划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）

　　3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗？

　　（三）体会“常常”

　　一读：

　　1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？【PPT变红】（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读出小白兔的辛苦（用心）（重读“常常”、可以慢一点）

　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

　　二读

　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）【常常】

　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛？

　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读

　　三读

　　1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了）

　　2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……

　　四读：引读

　　1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——

　　3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——

　　过渡：

　　1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？

　　2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？

　　（四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！

　　（五）、谈话

　　1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

　　2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它？

　　（六）、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢？我们下节课再学习

　　四、生字教学

　　1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点（都是左右结构，提手旁）

　　2、你有什么办法记住它们？（加一加，换一换）

　　3、师范写

　　4、生写字（描一个，写一个）。

　　七、板书设计

　　26、小白兔和小灰兔

　　帮忙

　　收菜子收白菜

　　翻种

　　自己种

　　常常浇施拔捉

小白兔和小灰兔教案10

　　教学目标

　　1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学建议

　　教材分析

　　1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。

　　2．识字教学：

　　本课8个生字中，要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。

　　在这些生字中，左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”

　　3．写字教学：

　　本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多，字的结构不好掌握，教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中间的“身”字写在靠近竖中线位置，注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是。第一笔“撇”写在竖中线上，第二笔“点”写在横中线上边，“提”写在横中线下边，第五笔“撇”写在横中线上边，“点”写在横中线下边。“哪”字的“口字旁”写在横中线上边，中间的“ ”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“ ”写在上半格，下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似，“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的第一笔“点”写在竖中线上，下边“无”字的二个横，第一个写短点在横吕线上边，第二个横稍长点，写在横中线上边，“竖钩弯”的竖写在竖中线上。

　　4．理解课文内容

　　学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的`三处不同表现：

　　第一，小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。

　　小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。

　　小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　从图上就可以看出，小灰兔推着一车白菜，小白兔高高兴兴地收了一包菜子。

　　第二，两只小白兔回到家里的不同表现。

　　小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　小白菜把菜籽种到地里，而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着，他正在给白菜浇水。

　　第三，第二次到老山羊家的不同表现。

　　小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

　　小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜，从插图上可以看出，小灰兔很奇怪，还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊，老山羊非常高兴。

　　在学习课文内容时，小白兔说的话是难点，“只有自己种，才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理，别人送的菜再多，也有吃完的时候，只有自己种，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又种菜，总有吃不完的菜。

　　课文结构

　　全文共有九个自然段。

　　第一段：讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。

　　第二、三段：讲老山羊送白菜给他们，小灰免收下了，小白兔却要了菜籽。

　　第四、五段：讲小白兔种白菜。

　　第六、七、八段：讲小灰兔专门在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔给老山羊送白菜。

　　第九段：讲小白兔告诉小灰兔的话。

　　中心思想

　　这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的道理。

　　句意推敲

　　只有自己种，才有吃不完的菜。

　　这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手，去劳动，才会有收获，才能过上幸福的生活。

　　词语解释

　　帮忙：帮助别人做事。

　　常常：经常，不止一次。

　　施肥：给白菜上肥料。

　　奇怪：没有想到，不理解。

　　近、反义词

　　近义词：帮忙——帮助常——经常谢谢——感谢

　　反义词：松——紧收——种饿——饱

　　教学建议

　　(一)课前准备

　　录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　本课要学会的9个生字，可以采取“读字——汇报——示范”的方式让学生主动参与学习。

　　第一段里的“收”和“菜”，一个是翘舌音，一个是平舌音，要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“采”表示读音。

　　第二段里的“您”是对人的尊称，联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

　　第五段里的“拔”，因为拔草要用手，所以是“扌”旁，右边是“友”加一点，点不能少。

　　第七段里的“完”，要结合句子与“玩”区别字义。

　　第八段里“挑”可与“跳”进行比较，注意两个字偏旁的区别。

　　2.写字教学

　　“菜”，“艹”写扁一些，约占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“谢”，左中右各占田字格的三分之一，中间“身”最后一撇不出头。“您”，上下宽窄大致相似，上面的“你”略比“心”长一点。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右宽，右边“”上的一点最后写。

　　(三)词句教学

　　本课语言浅显易懂，学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以给孩子打比方：人吃了饭菜就能长大，植物加了肥料就能长得好，施肥就是给植物加肥料。

　　本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种，才有吃不完的菜”，要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果，通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。

　　(四)朗读指导

　　本课朗读指导可分以下几步：第一步，揭题之后听课文朗读录音，然后学生自读课文，注意读准字音，词儿连读，读通句子，可以让同桌互读，互查。第二步，采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。

　　(五)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　教学设计示例

　　22、小白兔和小灰兔

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。

　　2、初读课文，大致了解课文内容。

　　教学重点：

　　1、读准生字，词语的音。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、大致了解课文内容。

　　教学难点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入新课。

　　豁嘴巴，红眼睛，不见走，光见蹦。

　　猜一种动物

　　二、听录音了解课文内容。

　　放录好的音带，边听边想：这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事？

　　三、初读课文，大致了解课文内容。

　　1、借助汉语拼音读课文，要求读准字音。

　　2、在课文中画出生字和会认的字，并读准这些生字的音。

小白兔和小灰兔教案11

　　游戏一：收白菜。

　　目的：巩固生字的认记。

　　准备：白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。

　　方法：老师引导：“谁来帮老山羊收白菜？”学生：“我来帮，我来帮。”老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。

　　游戏二：小兔拔萝卜。

　　目的：巩固生字的认记。

　　准备：教师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。

　　方法：老师唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。×××，你来拔！”被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师，指名请下面的学生继续上台拔萝卜。

　　阅读游戏

　　游戏一：分角色表演“收白菜”。

　　目的：在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。

　　准备：在品读课文的基础上开展游戏。

　　方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演“收白菜”，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。

　　游戏二：白菜长大了。

　　目的：训练学生有序、清楚、完整地说话。

　　准备：熟读课文。

　　方法：在学完“小白兔种菜”的有关段落后，为学生提供一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。

　　游戏三：课中操。

　　目的`：进行课中休息，调节学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。

　　准备：儿歌《爱劳动才是好娃娃》，“树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，好像开口把我夸。‘不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃’”。

　　方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。

　　游戏四：课本剧表演。

　　目的：深入理解课文内容，增强对故事的体验。

　　准备：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。

　　方法：先请大家思考，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说“只有自己种，才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最后大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。

小白兔和小灰兔教案12

　　第一课时

　　一、童话引入

　　1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

　　2．(板书课题）

　　学生齐读课题

　　二、初读课文，认读生字

　　1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

　　3．小组合作学习。

　　说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

　　［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

　　三、再读课文，整体感知

　　1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

　　2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　4．学生评议。

　　［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

　　5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　6．在读中进行词句训练。

　　（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

　　7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容

　　1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的.第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

　　（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

　　齐读最后一句话。

　　3．学生质疑。

　　4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　5．汇报交流。

　　6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

　　［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］

　　五、自由续编故事

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

　　自由准备──指名发言

　　六、巩固课文

　　1．复述课文。

　　2．教师总结课文。

　　板书设计

　　小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

　　小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

　　第二课时

　　一、读课文，认读生字、词语卡片

　　二、自学生字

小白兔和小灰兔教案13

　　教学目标：

　　1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点、难点：

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

　　一、童话引入

　　1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、教师范读。

　　2、学生自渎。

　　要求学生划出生字，多读几遍。

　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　4、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字

　　1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　五、快乐复习

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　候挑担肥浇施饿翻

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑担子「」浇水

　　翻松「〕

　　饿了时候〔〕

　　施肥

　　六、作业

　　完成《随堂练习》P75页第一题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的`不同做法和不同收获。

　　2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　一、课件演示：

　　看完动画，用简练的语言回答：

　　小白兔______________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新课学习：

　　1、回归问题：

　　随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

　　2、学习第一自然段。

　　·理解“收”的意思就是‘拔“

　　3、学习第2、3、自然段。

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　（板书；要菜籽收下了）

　　·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

　　4学习第4、5自然段。、

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

　　学生默读4、5自然段。

　　·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

　　自由说——指名上台说————同桌互说

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

　　三、课中操

　　歌曲《劳动最光荣》

　　四、讨论自学6、7、8段。

　　·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

　　四人小组为单位讨论。

　　·交流学习结果。

　　（板书：吃白菜、要白菜）

　　·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　·小灰兔所以什么态度啊？

　　用奇怪的语气读这句话。

　　·小白兔的才从哪来的？

　　齐读第9段。

　　·你觉得这句话是什么意思

　　自由发言。

　　·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

　　五、自由续编故事

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　自由准备——指名发言

　　六、巩固课文

　　1、复述课文。2、总结课文。

　　板书设计:

　　小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教案14

　　教学目标

　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学方法

　　自主、合作、讨论式教学。

　　教学准备

　　生字卡片，媒体资源：视频《小白兔和小灰兔：范读》，动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、童话引入。

　　1、放视频，教师讲述课文主要内容。

　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　二、初读课文。

　　1、看视频听范读。

　　2、学生自读。

　　要求学生划出生字，多读几遍。

　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　4、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

　　说说用什么方法记住这些字？

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。

　　第二课时

　　一、视频演示，导入新课

　　播放视频。

　　生看完动画，用简练的语言回答：

　　小白兔_____________________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新课学习：

　　1、回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：

　　白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

　　2、学习第一自然段。

　　理解“收”的'意思就是“拔”

　　3、学习第2、3自然段。

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　情境表演：老山羊送白菜的场面。

　　4、学习第4、5自然段。

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

　　学生默读4、5自然段。

　　口述小白兔种白菜的过程。

　　自由说—指名上台说—同桌互说。

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

　　理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

　　三、讨论、自学6至8段。

　　小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

　　四人小组为单位讨论。

　　交流学习结果。

　　在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

　　小白兔的菜从哪来的？

　　齐读第9段。

　　你觉得这句话是什么意思

　　自由发言。

　　师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

　　四、自由续编故事。

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　自由准备——指名发言

　　五、巩固课文

　　1、复述课文。

　　2、总结课文。

　　板书设计：

　　小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜

　　(只有自己种,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教案15

　　一、教材简说

　　教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

　　二、学习目标

　　1．认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．引导学生读准施的翘舌音，读准翻、担的前鼻音。

　　2．采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

　　浇、饿、挑，可以联系偏旁表义的特点来认识。

　　翻、浇、挑，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

　　有的字可联系以前学过的熟字来认识，如肥、挑等字。

　　3．本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。拉、把二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。

　　（二）朗读感悟

　　这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的.表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。

　　1．教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。

　　2．学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

　　3．学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。

　　4．出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。

　　5．图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

　　6．有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

　　7．练习分角色朗读课文。

　　同学们还可以扮演小记者对小白兔和小灰兔进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）

　　8．学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。

　　（三）实践活动

　　1．课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

　　2．课中：

　　（1）分角色表演这个童话故事；

　　（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

　　3．课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

　　四、教学设计举例

　　（一）童话引入

　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　（二）初读课文

　　1．教师范读或听录音朗读全文。

　　2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

　　3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

　　4．指名试着朗读课文，大家进行评议。

　　（三）认生字

　　1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

　　2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

　　3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

　　4．采用开火车、找朋友（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。

　　（四）朗读课文，感悟课文内容

　　1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3．重点指导。

　　读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：谢谢您！要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的？要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　在朗读过程中进行词句训练：

　　（1）说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

　　（2）学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如，只有爱劳动，才（有幸福的生活）。只有刻苦学习，才（有好的成绩）。

　　4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　5．学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　6．赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

　　（五）写字

　　1．读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）

　　2．练习给这几个生字组词。

　　3．指导写拉。先观察拉在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

　　4．学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

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