我想教案

时间：2024-07-28 04:06:58 教案我要投稿

我想教案范文锦集10篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的我想教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我想教案范文锦集10篇

我想教案篇1

　　一、团体讨论

　　1．共同讨论要学习的主题（回忆参观蝴蝶管的过程）

　　2．分享自己对方案的旧经验（1）介绍（2）绘画

　　3．教师和幼儿共同提出的问题：共收到20个左右的问题，范围涉及生长过程、生活习性、外形特征等方面。

　　4．让家长了解参与

　　5．把幼儿的问题公布在家园栏，与家长一起共同探索。

　　二、实地采访

　　1．家长带领幼儿到少年宫，询问管内有经验的.人员、观察标本的制作等。

　　2．购买一些蝴蝶标本，用放大镜让幼儿仔细观察。

　　3．去公园捕捉蝴蝶并饲养进行更细致的观察。

　　4．查资料：教师与幼儿共同寻找一些有产蝴蝶方面的资料，家长带领幼儿逛书城、科技书店收集资料。

　　5．观看蝴蝶标本录像，了解蝴蝶的种类。

　　三、发表

　　1．成果发布会：解答有关蝴蝶的问题。

　　2．图书制作：图夹文造句、创编蝴蝶的故事

　　3．制作图夹闻版面：介绍蝴蝶

　　4．美工活动：用各种材料制作蝴蝶（刺绣、绘画、撕贴画、手工、编织等）

　　5．语言活动：故事表演

　　6．音乐活动：舞蹈、歌表演。

　　四、调查

　　以种已经会的方式更深入地去探讨和记录（用家庭及走向社会方式），看有关电视作深一步了解，如discovery、科教片等。

　　五、展示

　　1．开展览会：制作蝴蝶展览的请柬，邀请小班、中班幼儿参观办报活动：发给家长--让更多人分享，了解。

我想教案篇2

　　这是一在加拿大的留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景，以及自己受到的启发教育，说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德。

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文，使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候，自己也会受到陶冶。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解作者所要表达的感情。

　　3、认识11个生字。

　　教学重点、难点：

　　1理解文章最后一自然段的.深刻含义。

　　2、有感情的朗读课文，体会作者的情感。

　　阅读方法：

　　采取独立阅读、自主感悟、交流反馈的方式阅读课文。

　　教学流程：

　　1、谈话导入。

　　你有困难的时候，接受过别人的帮助吗？你有什么体会？你帮助过别人吗？有什么体会？学生交流后可导入本科，设问：作者捐了钱，还想对募捐者说声“谢谢”，这是为什么呢？

　　2默读课文，自主感悟。

　　（1）让学生认真默读，整体把握全文内容。

　　理清全文思路------全文写了两件事，依次是儿童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此应发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情。

　　（2）认读生字新词，并借助工具书解决问题。

　　（3）引导学生讨论读了这课文的体会，对于如何理解作者要感谢募捐者的想法，教师要做适当引导。

　　3、交流反馈。

　　引导学生交流阅读体会，联系生活实际进行真善美的美好人性教育。

　　4、扩展延伸。

　　说说自己今后该如何去帮助别人和接受别人的帮助，或者写几句阅读这文章的体会。

　　5、检查识字。注意氛的读音，区别与募相关的形近字“幕墓暮”巩固对“募”的理解。

我想教案篇3

　　教学目标：

　　1、让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的快乐；

　　2、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。

　　教学难点：

　　激发学生的乐群情感。

　　教学过程：

　　环节一：

　　师：同学们课间玩儿得一定很开心，你们玩儿了什么游戏？都是跟谁一起玩儿得？

　　学生畅谈自己玩儿的游戏及游戏时的伙伴

　　师：跟小伙伴玩儿游戏真是让人开心的事。下面请同学们把自己跟小伙伴在游戏中玩儿的快乐跟大家一起分享吧！

　　学生讲故事。

　　师根据学生的故事提炼总结：我发现和小伙伴一起玩可以相互帮助；我发现和小伙伴一起玩儿可以相互学习；我发现和小伙伴一起玩儿可以加深了解........

　　师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。

　　环节二：

　　师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。你们能帮帮他吗？

　　播放根据教材第50页绘本制作的动画片《小布丁》，只播放故事的开头。

　　师：小布丁遇到什么困难了？你们有过类似的经历吗？你们是怎样做的？

　　学生描述自己遇到过的情况和自己的做法。

　　师：小布丁后来是怎么解决这个问题的呢？

　　继续观看动画片

　　学生讨论交流。

　　师总结：同学们，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友谊之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开开心心。

　　环节三：

　　师：大家刚才介绍说自己跟小朋友们一起玩得很开心，可是这些同学却玩不下去了……

　　播放视频：一群小朋友玩儿游戏时产生矛盾，甚至打了起来。

　　师：他们为什么玩儿不下去了？

　　学生举手回答

　　师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的`情况吗？

　　学生介绍自己的真实经历。

　　师：在游戏中不遵守规则就会产生矛盾，遵守规则就能玩儿得开开心心。大家看看这种情况下，小布丁想跟高年级的同学一起打乒乓球，该怎么办？

　　教师出示教材52页的图片，学生以小组为单位，交流讨论办法。

　　学生用模拟表演的方法帮助小布丁解决烦恼。

　　师：通过交流，我们发现，跟小伙伴一起玩的时候，如果大家能够相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩儿得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。

　　师：老师送给大家一首儿歌《我喜欢和伙伴在一起》-----伙伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你。好伙伴，多亲密，在一起，多欢喜。

我想教案篇4

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌的有趣。

　　2、借助图标，根据动物特征尝试仿编。

　　3、激发人与动物和谐相处的情感。

　　活动准备：

　　教学用ppt 图片。

　　活动过程：

　　一、看看猜猜，激发兴趣。

　　师：封面上有谁？猜猜他在干什么？

　　1、边翻阅边猜猜第一页

　　这是谁，从什么地方看出来的？

　　2、边翻阅边猜第二页

　　这是谁？如果你有条长尾巴，你想用它干什么？

　　3、边翻阅边猜第三页

　　小鹿头上长着什么？如果你有犄角，你想干什么？

　　一起模仿犄角引出顶牛游戏

　　二、说说玩玩，理解诗歌

　　师：今天杨老师为你们带来一首诗歌《我想》，听一听，诗歌里的小朋友的想法和你的'一样吗？

　　1、教师示范朗诵诗歌

　　2、利用图标记录诗歌内容并朗诵。

　　3、师幼共同朗诵诗歌，学做相应的动作。

　　三、想想编编，大胆尝试

　　每个动物都有自己的特征与本领。找一找，这片森林里还藏着什么动物？

　　1、根据幼儿寻找到的动物引导幼儿思考：你看见什么？你怎么知道的？

　　2、引导幼儿用“看见**，我想有个、、、，和*、、、”（幼儿：看见花孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，用它来跳舞）

　　3、师幼共同朗诵新编的诗歌。

　　教学评价：

　　1、诗歌充满了纯真幻想，语言纯净优美，选材符合幼儿的年龄特点。

　　2、借助图标进行诗歌教学便于幼儿理解诗歌的内容，便于创编。

　　教学建议：

　　导入要简洁生动直奔主题，教师调整教学策略，充分发挥幼儿的主动性。

我想教案篇5

　　本课教学设计重在体现我校的尚美教育特色。开展探究、合作的学习方式，挖掘歌曲的旋律美、歌词美、意境美、内容美。在新课标理念指导下，音乐教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的学习兴趣，关注到教学设计是否适合学生发展的需要。

　　本课最大的收获是：

　　1.科学设计教学环节，认真反思，反复研磨，勇于尝试，使自己的教学不流于形式。例如为歌曲划分乐段，我听的课通常都是放在聆听感受环节之后。于是我也这样设计。但经过多次尝试、实践，我发现此时划分乐段只有少数优秀的学生能够准确划分。于是我把这一内容调整到学会歌曲之后，表现歌曲的`环节之前，为表现歌曲做准备。调整之后的课堂实践中，大部分同学都能正确划分乐段了，而且能探索出乐段之间旋律、节奏及情绪的变化，为机一部的表现歌曲做了充分的准备。

　　2.怎样设计学生自主探究环节，提高学生能力。

　　为了使学生的小组合作学习不流于形式，为了让他们在探究合作市能有所收获我反复研磨要探究的内容，力求做到：

　　1.目标明确，可操作性强。

　　2.给足探究时间。

　　3.小组中边演唱，边体会，边探究。

　　例如：五年级音乐研究课《我心里想》一课。我在第一次讲课时设计的学生合作探究的内容是：设计演唱形式，加配打击乐伴奏，创编动作表演。探究内容虽然也做到了以上三点，但没有深度，没有对歌曲的旋律、力度、唱法及表现内容和表达情感的深入挖掘。经过反思，我重新设计了这一环节的内容。在学生学会歌曲后，找出乐曲的高潮部分，兵划分乐段，说明划分依据。学生都能够找出歌曲的高潮部分，能够正确划分两个乐段，并说出两个乐段在歌曲旋律和所表达内容的不同之处。接下来我对学生小组合作探究的要求是：边演唱边体会，找出哪里用连唱的方法，唱的圆润连贯，哪里用断唱的方法，

　　唱的轻巧活泼，哪里的演唱力度强，哪里的演唱力度弱，并说明理由，最后在小组汇报表演时能准确表现出来。为了让学生记住要探究的内容我概括为：哪儿“连”哪儿“断”，哪儿“强”哪儿“弱”。经过学生的充分合作、探究。在小组汇报表演时，孩子们给了我惊喜。他们分析的是那么准确，演唱的是那么投入，我和全班同学一起沉浸在美妙的歌声中。完美的演唱让他们的自信心大增。

　　打造尚美的课堂的实践研究使我的音乐课堂更有实效，更具魅力。

我想教案篇6

　　一、活动背景：

　　随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，发展幼儿的交往能力。

　　二、过程实录：

　　(一)活动目标：

　　1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

　　2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

　　3、以积极的态度、友好的方式与人合作。

　　(二)活动准备：

　　1、每位幼儿半个红心小卡片;

　　纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。

　　2、录像片段

　　(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。

　　(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功

　　3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。

　　(三)活动过程：

　　1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往兴趣。

　　(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?

　　(2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能拼成一个红心，就可以成为好朋友。

　　(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心?(评：幼儿尝试个别与个别之间的.合作交往。合作目标明确，幼儿的兴趣很浓，教师在分发红心时，注意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找朋友。

　　(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)

　　(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。

　　2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：

　　(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。

　　(2)观看录像片段1，提问：

　　①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话……)

　　②如果是你，你会怎么做?(我勇敢地说：我们可以一起玩吗;我参加你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)

　　(3)观看录像片段2，提问：

　　①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌;他态度不好…)

　　②如果是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)

　　(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌;要勇敢地说出自己的想法;试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。)

　　3、找朋友去公园。

　　(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)

　　(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)

　　(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩?

　　(4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。

　　(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)

　　(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。

　　(评：游戏进行中，能注意目标落实的递进性，先进行单个方面的协商，再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别，满足能力强的幼儿进行多次交往。)

　　三、活动评价：

　　爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中：

　　(一)注重发挥幼儿的主动性。

　　教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。

　　(二)活动环节清晰，教学层次递进。

　　(1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。

　　(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。

　　(三)教具的投放满足不同的需要。

　　l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。

　　2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。

　　总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。

我想教案篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文

　　2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达

　　3、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求

　　教学重点：

　　理解课文内容，大胆想象，训练发散思维

　　教学难点：

　　展开丰富的联想，自由表达并创作

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗？

　　（播放歌曲《种太阳》）

　　师：美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢？

　　2、展示小诗：白天的太阳多红多热，

　　是不是有个火炉烧得正旺？

　　晚上的月亮多明亮，

　　是不是有面镜子挂在天上？

　　夜空的星星闪烁金光，

　　是不是仙女把珍宝镶在天上？

　　（a.师生合作读 b.学生齐读）

　　师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想，说出来和大家一起分享。

　　（学生自由畅谈）

　　二、新知

　　1、学生互相读文

　　师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，现在就跟你的小搭档读一读，千万别让他失望，如果你认为你的搭档读得很棒，就竖一竖大拇指。

　　2、师配乐朗读

　　师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗？希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么？（学生自由表达看到了什么）

　　3、学生带感受练读课文

　　4、学习第一小节（师：谁愿意把第一个美好的.幻想与大家分享一下？）

　　a.生读，生评

　　b.自由读文

　　c.学生自由畅谈读后感受

　　d.带感受练读前两句

　　e.指名练读（师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美

　　多美啊，像神仙一样…… ）

　　f.师读后两句，生谈听到了什么

　　g.带感受练读该句

　　h.引导背诵该小节

　　5、学习第二小节

　　a.生读，生评

　　b.自愿读文（师：谁还愿意把自己的感受读出来）（师：感觉到你长大了）

　　c.抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”

　　（师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地）

　　d.齐读“长啊，长”（师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长）

　　e.引导背诵该小节

　　6、学习第三小节

　　a.带感受齐读

　　b.默读并质疑

　　c.讨论“为什么说蓝天是我的课堂？”

　　d.愿意朗读的学生齐读

　　7、学习第四小节

　　a.师生合作读文

　　b.思考：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

　　（提示：我要飞到宇宙，探索宇宙的奥秘。）

　　8、练习背诵（出示提示，自愿起立齐背）

　　9、讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么

　　三、延伸

　　1、自由表达自己的愿望、理想

　　2、把自己的美好愿望写下来（配乐创作）

　　四、课后小结

我想教案篇8

　　设计背景

　　太阳是我们生活中不可缺少的，和它相关的儿歌、舞蹈在幼儿园里也很丰富。平时幼儿的图画中也有多种多样的太阳，有的做游戏，有的学习...但是在日常生活中大多幼儿表现太阳的方式都是一个红色的圆圈，周围是黄色的光芒，很缺乏创造力。所以我想引导幼儿用自己的方式创造想象，于是就设计了本次活动。

　　活动目标

　　1.通过讨论谈话的方式让幼儿了解太阳。

　　2.画出幼儿自己想象的太阳，培养幼儿的创造力和想象力。

　　3.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4.培养幼儿敏锐的'观察能力。

　　5.提高幼儿思维的敏捷性。

　　重点难点

　　重点：通过想象创造出自己的太阳，培养幼儿的想象力和对色彩的敏感度。

　　难点：丰富幼儿对太阳的认识。

　　活动准备

　　1.有关太阳的图片。

　　2.音乐《种太阳》。

　　3.画纸、画笔。

　　活动过程

　　一、播放歌曲《种太阳》，请幼儿想象。

　　幼儿随着歌曲舞蹈，教师讲解歌词大意。

　　二、通过欣赏歌曲，进行讨论。

　　1.在这首歌曲中你听到了什么？

　　2.我们日常生活中有哪些地方离不开太阳？

　　3.我们看到的太阳是什么样子的？

　　4.想象一下与众不同的太阳，和伙伴分享。

　　三、幼儿进行作画，教师指导。

我想教案篇9

　　中班语言

　　课《我想》活动

　　教案

　　目标：

　　1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

　　2．感受诗歌中的语句美，学习创编诗句。

　　准备：

　　动物图片若干。

　　过程：

　　一、观察动物图片

　　师：(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?

　　幼：小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。

　　师：为什么？

　　幼：它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

　　师：假如你有长鼻子你想干什么?

　　幼：喷水浇花。

　　幼：搬木头。

　　幼：和另一只大象握握手。

　　幼：给小朋友当滑梯。

　　师：(出示小猴图片)这是谁呢? 小猴的什么地方最好玩？如果你有条长尾巴，你想干什么?

　　幼：可以倒挂在树上。

　　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　　师：(出示小兔图片)看，小兔的什么地方最好玩?

　　幼：耳朵

　　师：对!如果你有长耳朵，你想干什么?

　　(师、幼一起模仿小兔蹦蹦跳）

　　二、学习朗诵诗歌

　　1．有一首诗歌，就是写我们刚才说的，名字叫《我想》。

　　看见小象，

　　我想有个长鼻子，

　　和小象用鼻子“握握手”。

　　看见小猴，

　　我想有条长尾巴，

　　和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看见小兔，

　　我想有对长耳朵，

　　和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

　　2．教师示范朗诵一遍。

　　3．师幼一起朗诵2―3遍，边朗诵边做动作。

　　三、表演诗歌

　　1．你喜欢诗歌里的'那句话呢?请你学一学小动物的动作好吗？

　　2．我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

　　四、创编诗歌

　　师：(出示袋鼠的图片)看到袋鼠，你想到什么呢?

　　幼：我想有个大袋袋。

　　师：要大袋袋干什么?

　　幼：坐进去。

　　幼：和袋鼠捉迷藏。

　　师：(依次出示鲸鱼、蝴蝶、螃蟹等动物的图片)看到XX，你会想到什么呢?你想干什么?

　　幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。

　　幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。

　　幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。

　　幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

　　幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　　幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。

我想教案篇10

　　《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美富于韵律美，诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。设计第一课时的教学时，我坚守这样的设计意图：

　　1、随文识字、识写结合

　　随文识字，让学生在具体的语境中认读词语，理解词语，从而培养学生在特定语境下理解词语的能力。同时，培养学生积累语言的能力，在积累的同时达到培养学生书写能力的目标。

　　2、读中感悟

　　朗读是学生理解课文的重要手段之一，新课标提倡学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。要重视学生读的训练，朗读与理解相结合，体会到什么程度就读出什么水平，读出自己对文章的独特体验。

　　因此，我通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣，与学生进行情感上的交流，在这种交流中有感情地朗读诗歌，把自己的感受充分的表达出来。在读中识字，在读中解词，在读中品意，在读中悟情，一切的教学任务均在读中完成。课堂上我运用多种读书方式，或范读，或指名读，或齐读，或男女生赛读。每一次读书前都有明确的目的，读书后都有及时的反馈，使学生既读懂了课文，更培养了读书能力，为学生创设一个和谐宽松的学习氛围。创设情境（充分利用课件中的风景画和音像），辅以老师声情并茂的朗读和描述，使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验。学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受：聆听优美的歌曲、品味饱含激情地朗读??在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子们的思维和想象被激活了。这就为第二课时的仿编打下了很好的铺垫。

　　另一方面对于诗歌中重点词句的理解，我主要引导学生联系生活实际展开联想，在蓝天上你会看到哪些景物？从而理解了“蓝天是我的课堂”。同时，借助图片，引导学生说说柳絮和蒲公英的`共同点，顺利地帮助学生走进诗歌中小作者的内心，对自由的向往。

　　虽然一堂课下来感觉自己能较顺利的完成教学，但还有一些遗憾之处，没能将课前的设计意图很好的展现出来，课堂上时间掌握的不太好，有点儿前松后紧，在“美读”环节由于个人的导语并没有做到感情充沛，导致指导学生朗读的不到位，激励性的评价语言太单一，不能很好的根据学生的回答朗读及时跟上激励性评价语，对学生进行鼓励。

　　同时，在积累词语环节，要做到识写结合。对于三年级的学生指导书写更应该力求做到“硬笔书法”。因此我主要指导学生书写“随”“商”字，引导学生认真观察易错点，然后师生共同书写。由于时间关系，指导书写环节变成有点“走过场”。

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