整十数加减教案

时间：2022-09-20 16:39:43 教案我要投稿

整十数加减教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的整十数加减教案，欢迎阅读与收藏。

整十数加减教案

整十数加减教案1

　　教学目标

　　1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

　　3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

　　教学重点

　　熟练掌握整十数加减的计算方法。

　　教学难点

　　熟练掌握整十数加减的计算方法。

　　预习要求

　　预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

　　学法指导

　　教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

　　利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

　　教学方法

　　创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

　　提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　　课堂训练形式的'多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

　　加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

　　教具准备

　　挂图、小棒

　　教学过程

　　教学行为

　　学习行为备注

　　一、口算练习：

　　3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

　　30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

　　二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？

　　（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。

　　三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）

　　四、完成课本第59页的第8题

整十数加减教案2

　　教学目标

　　1．使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算．

　　2．培养学生的迁移能力和计算能力．

　　3．通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣．

　　教学重点

　　掌握整十数的连加、连减的计算方法．

　　教学难点

　　正确熟练地进行整十数连加、连减计算．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　开火车口算：20+50= 3+2+4=

　　10+80= 8-5-2=

　　70-30= 4+1+3=

　　90-30= 10-3-6=

　　30+70= 8-6-2=

　　师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题．（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、教学例2的.连加．板书：30+20+40=

　　（１）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）

　　问：你会算吗？

　　学生自己试算，然后集体交流．

　　（２）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？

　　（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）

　　（想：3加2加4等于几，就是几十．）

　　2、教学例2的连减．板书：80-50-20=

　　（１）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）

　　问：怎么算？（学生试算，然后集体交流．）

　　（２）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？

　　（先算80减50等于30，再算30减20等于10．）

　　（想：8减5再减2等于几，就是几十）

　　3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？

　　（１）学生以组为单位进行讨论．

　　（２）各组进行汇报．

　　（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的．）

　　三、巩固练习

　　1、对比练习

　　口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

　　20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

　　请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判．

　　问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了．）

　　2、看谁算得又对又快

　　学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题．

　　3、应用问题

　　（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？

　　师：请你帮小猴算一算．

　　订正：你是怎样算的？

　　（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

　　师：你会解答吗？请你试着做一做．

　　订正：你是怎样想的？

　　4、出示图片“填一填”

　　把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等．

　　学生小组讨论，然后在全班进行汇报．

整十数加减教案3

　　教学目标：

　　1．熟练掌握千以内整十数、整百数的加减法。

　　2．培养学生的推算能力、迁移能力与熟练计算的能力。

　　3. 能够正确地进行计算。

　　教学教具：

　　多媒体、卡片、板书、练习卷、红色记号笔、吸铁石、教棒

　　教学学具：

　　卡纸、记号笔

　　教学预设：

　　一、创设情景

　　1．师：同学们肯定去超市买过东西吧，今天老师也带来了一些商品。

　　多媒体出示：商店里的一些商品

　　问：你看到些什么呢？

　　师：如果让你任意选择两件你喜欢的商品，你想选什么呢？一共需要多少钱，能用一个算式表示吗？

　　师：同桌两位同学一人提问，另一人将算式写在纸条上行吗？（学生活动）

　　出示：各种算式。

　　师：同学们写了这么多算式，我们来将这些算式分分类吧。你想怎么分呢？（整百数加法和整十数加法）（师移动纸条）

　　二、探究新知

　　（一）加法计算

　　1．整百数加法

　　（1）问：我们先来看整百数的加法。300+200结果是多少？你是怎样想的.？

　　师：把你的算法和同桌交流一下，看看你们可以找出几种算法好吗？（学生交流讨论）

　　方法1：数射线上算。演示：让学生在数射线上画出计算过程。

　　方法2：3个百加2个百等于5个百是500。

　　（2）同学们说得真不错，我们也来算一算其它几道题目吧。

　　（学生口答，师写答案，选一题说算理）

　　2．整十数加法

　　（1）问：这些题目你能算出结果吗？60+90结果是多少？怎样想的？板书：6个十加9个十等于15个十是150

　　（2）师：其它题目也请你们来算一算。

　　注：300+60 问：还可以怎样想？3个百和6个十可以组成360。

　　师：我们也可以利用数的组成进行加法计算。（学生口答，师写答案）

　　3．小结

　　师：刚才我们学习了什么？出示课题：整百数、整十数加法计算问：你们是怎样进行计算的呢？（整百数的加法就是把几个百加几个百，整十数的加法就是把几个十加几个十。）

　　（二）减法计算 1．整百数、整十数的减法

　　（1）师：刚才我们讨论了整百数、整十数加法的计算方法，我这里还有一些题目。

　　出示：800-200= 120-40= 800-40= 580-240=

　　问：这些题目和前面的题目有什么不同？

　　师：想不想试一试呢？你可以任意从中选择一题，但是你不仅要说出结果，还要说说你是怎么想的。根据学生回答板书：8个百减2个百等于6个百是600。 12个十减4个十等于8个十是80。

　　（2）练习

　　700-100= 210-50= 900-10= 380-290=

　　2．课堂总结

　　问：这节课你有些什么收获呢？

　　问：整百数、整十数的减法我们是怎么算的？

　　（整百数的减法就是把几个百减几个百，整十数的减法就是把几个十减几个十。）

　　三、巩固新知。

　　1．看谁算得又对又快。

　　800-300＝ 700-30＝ 730-450＝ 600＋100＝ 60＋80＝ 250＋360＝ 900-200＝ 590＋40＝ 320-280＝

　　2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

　　100＋300○700-200250＋310○500380-190○200270＋30○640-340

　　3．抢答题。（卡片）形式：以组为单位，看哪组答对的题最多，哪组就获胜。

　　50+400900-20150+60830-41070+500800-460930-460360+40550+450780-700900-250410-140

　　4．在□里填上一个合适的数字，使等式成立。

　　3□0+70=4□0760-□0=6□0

　　问：还可以怎么填？你发现了什么规律吗？

　　题1：加数的十位比2大

　　题2：减数的十位比6大

　　四、课后谈话

　　师：今天我们学习的内容在书上哪里呢？我们所学习的就是整百数、整十数的加减法。课后我们把书上的练习完成好吗？

　　问：对于今天学习的内容你还有什么问题吗？

整十数加减教案4

　　教学目标：

　　1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法；

　　2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

　　教学重点：

　　学会整十数加减整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解相同数位上的数相加减的道理。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　公园里举行花卉展，同学们想不想去看？（电脑演示）这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示）

　　二、探究新知

　　从这幅图上你能看到什么？

　　学生汇报：苗圃里有了３种颜色的花，红花有１０盆黄花有２０盆，紫花有３０盆等。（电脑出示１０、２０、３０）

　　1．整十数加整十数

　　看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）

　　全班交流，教师板书

　　Ａ.红花和黄花一共有多少盆

　　Ｂ.红花和紫花一共有多少盆

　　Ｃ.黄花和紫花一共有多少盆

　　我们先来解决第一个问题。

　　要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样计算?

　　板书(10+20)谁还有不同的算式?板书：20+10

　　10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)

　　全班交流：

　　A.数的方法：10、20、30

　　B.计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30

　　C.数的组成：10和20组成功率30

　　D.想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30

　　E.用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

　　F.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30

　　同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）

　　谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）

　　请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

　　2．整数减整十数

　　课件演示：

　　工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出什么问题？

　　学生汇报：教师板书：

　　还有多少盆紫花？

　　原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

　　板书：30-10=20

　　你怎么知道30-20等于20给你们组的同学说一说（小组交流）

　　我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）

　　三、巩固练习

　　小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说小猫和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题，你们能解决吗？能！好！我要出几道题考考你们

　　课件演示：

　　1．40+20= 60-20= 60-40=

　　2．30+20= 50-30= 50-20=

　　师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不过你们要记住只有得数等于60的路，才是回家的`路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。

　　课件演示：（小猫图）指名说得数

　　70+20 20+40 70-30

　　0+80 80-50 100-20

　　不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是60的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是60的呢？（学生活动）

　　20+30 30+30 0+40

　　100-60 40+20 40-10

　　30-30 70-10 70-20

　　四、归纳小结：

　　今天我们学习了什么（课件演示：整十数加减整）十数怎样计算？

　　1．整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十；

　　2．只有相同数位上的数才可以相加减。

整十数加减教案5

　　教学内容：两位数加减整十数（北师大版小学一年级数学教材P24—25页）

　　教材分析

　　教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后，用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式，这使学生经历了从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，有助于对加减法的理解。

　　设计理念

　　1、创设情境、激发学生的学习兴趣。

　　2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会。

　　3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。

　　4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

　　5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。

　　学情分析

　　本节课是百以内不进位、不退位加减法的'第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。

　　教学目标

　　1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。

　　2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

　　3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。

　　教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

　　教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

　　教学准备：计数器、小棒、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、学前准备

　　（1）填一填

　　75里面有（）个十和（）个一

　　50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）个十

　　【复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理】

　　（2）小竞赛

　　32＋5 70－60 78－6 39－4

　　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

　　2、猜谜语，揭示课题

　　小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物----青蛙）

　　青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）今天我们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题）

　　青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？（不能捉它，要保护它）

　　【低年级的数学课，要加入小孩子喜欢的元素，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性。老师用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活经验基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。】

　　二、小组合作，探究新知

　　1、过度：

　　有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？

　　【邀请信的形式，可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系，并把学生带进一个轻松的童话世界，有效组织学生有秩序地进行课堂教学。】

　　比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？

　　生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。

　　生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。

　　2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？

　　生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

整十数加减教案6

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4 ~ 5页。

　　教学目标

　　1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算

　　2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

　　3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　1．呈现情境。

　　新学期开始了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）

　　引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

　　2．提出问题。

　　根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？

　　结合学生回答，在画面下依次呈现：

　　（1）小松鼠有多少个糖葫芦？

　　（2）小狗有多少个糖葫芦？

　　（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？

　　（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？

　　这些问题你们能解决吗？

　　评析

　　由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

　　二、自主探索，解决问题

　　1. 尝试解决问题。

　　让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

　　2. 班内交流。

　　谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

　　（1）十个十个地数。

　　（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

　　（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

　　……

　　那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。

　　3．试一试。

　　你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

　　评析

　　为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的'算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。

　　三、综合应用，拓展延伸

　　1. 修围墙，摘果子。

　　小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）

　　学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

　　你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？

　　2. 帮鸭妈妈找孩子。

　　（结合画面）几个小动物路过鸭**的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导学生完成“想想做做”第4题。

　　小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

整十数加减教案7

　　教学目标：

　　1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。

　　2、理解并掌握求一个数比另一个数多多少的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简单问题。

　　3、能从具体情景中发现并提出简单的'数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

　　重点难点：

　　理解并掌握求一个数比另一个数多多少的问题的解题方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算

　　60+30=

　　10+50=

　　80-40=

　　30+20=

　　70-50=

　　90-60=

　　50-30=

　　50+20

　　2、提问

　　教师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。

　　二、教学新课

　　1、引入新课

　　2、教学例3

　　教师：老师有40个黄色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球（出示3盒红色乒乓球）。

　　注意教师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。

　　教师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？

　　学生如果提：一共有多少个？教师随学生的回答板书，并让学生说一说怎样解决这个问题。

　　学生如果提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。教师：不管是求黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个还是求红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？

　　请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。

　　引导学生说出减法表示。

　　请同学们写出一个算式来表示

　　要求学生写出40-30。

　　教师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。学生计算后，抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

　　教师：请你你刚才学的方法，填写好数学书36页上的题。学生看书，并填写好，集体订正。

　　教师：翻到书37页，看看课堂活动第3题。

　　你能看图提出哪些数学问题？学生自由地提出问题。

　　列式并把这道题解答出来。

　　学生解答，说说自己是怎么想的。

　　学生汇报交流。

　　三、课堂小结

　　教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？

　　四、课堂练习

　　教科书第38页练习七第4--10题。

整十数加减教案8

　　教学目标：

　　1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

　　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

　　3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

　　教学重难点：

　　掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

　　重点难点：

　　相同数位相加的问题。

　　教学方法：

　　指导、自主合作、讲授

　　教学具准备：

　　小棒、计数器、正方体盒子

　　前置性作业设置：

　　26+3= 23+20= 36-20=

　　1、你会计算吗？

　　2、说一说你的算法。

　　自主学习指导

　　看课本第22——23页的.情境图及内容，看一看，你能解决这些问题吗？说一说你的算法。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　2、讨论交流前置作业。

　　要求：别人在说的过程中其他同学要认真听，如果说的有问题你要帮助纠正。

　　3、小组选代表汇报交流。

　　要求：在汇报过程中如果回报的不完整，其他成员要进行补充。

　　4、教师总结。

　　5、课堂作业。

　　42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=

　　教后反思：

　　通过学习，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

　　培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

整十数加减教案9

　　教学目标：

　　1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。

　　2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

　　3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同时，形成与同学交流、合作的态度。

　　教学重点：

　　整十数加减整十数的口算方法

　　教学难点：

　　理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

　　教学流程：

　　一、复习铺垫

　　谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？

　　第一题：我会算。

　　下一题：我会做。

　　（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。

　　二、情境引入

　　1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？

　　2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？

　　谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）

　　3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）

　　追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）

　　40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。（板书）

　　4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌互相说一说。

　　指名说算法，相机板书：

　　第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）

　　第二种：4＋3=7 40＋30=70

　　听懂了吗？谁能再来说说？

　　小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

　　读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？

　　5、出示“试一试”： 70－30=？

　　怎样算呢？你是怎样想的？

　　自己思考，再同桌互相说一说。

　　交流：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？）

　　6、小结：（边指边说）40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今天我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。（出示若干题目考考学生）

　　三、组织练习

　　下面我们将进入这一课的“动物世界”？

　　1.“想想做做”第1题。

　　首先是小狗出的'题，看图写算式。

　　每一串彩珠有几颗珠子？（10颗，表示几个十？）

　　左边有多少颗，右边呢？（生说图意）

　　你能根据图意写出四道算式吗？生填写算式。

　　汇报，这是四道有联系的算式。（任选一道加法和减法算式说说算法。）

　　2.“想想做做”第2题。

　　出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？

　　计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。

　　出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？

　　看到小朋友们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。

　　3.“想想做做”第3题。

　　下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？

　　4. “想想做做”第4题。

　　老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？

　　学生独立计算，交流得数。

　　5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？

　　“同样多”是什么意思？自己完成，交流算式和得数，追问：为什么用加法？

　　四、全课小结

　　1.今天我们学习了什么内容？（一起说）计算整十数加、减整十数时，怎么想？2.完成每日一题。

　　教学反思：

　　从教学的总体上来说，在课堂纪律组织方面有了些许进步，经过过领导细心的点拨之后，我更加注意课堂的教学纪律的组织。在平时的听课过程中，有意识地学习其他有经验的教师上课过程中如何组织学生。逐渐改变以前总是打断教学过程来专门维持课堂纪律的方法，比如，在教学过程中穿插着一些对学生的要求来体现，“下面我请坐姿最认真的小组来开小火车”“我现在最喜欢某某同学的坐姿”等等。与此同时，要更加注重一些细节问题。数学课堂不需要时时刻刻的练字，因而学生经常一边听课一边玩笔、橡皮、尺子等，这些坏习惯不利于学生的专心听讲。

　　但是，教学上一直都存在的一个弱点就是教学速度方面太慢，主要是自己不相信学生，总是不放心他们“独自走”，因而在练习方面一直都是扶着学生走，而没有给予学生自己尝试自己“走路”的机会，用师傅的话讲就是没有给学生独立思考的时间。这样非但没有及时完成教学任务没有给学生留课堂作业的时间，而且也不利于学生的独立思维能力的提升。

　　在教学30+40如何计算之后，我让学生总结，提问学生“算这个算式的第一种方法是什么？”而当学生在回答“如何计算30+40”时，先说的是先想几加几，可是我让学生总结的时候，我却说成了“算30+40”的第一种方法是想数的组成。学生因而在回答这个问题时出现了错误。师傅说，这样让学生听成的意思就是一定要按照老师的方法来学，第一种方法就是想数的组成，第二种方法就是想几加几，这样容易让学生形成思维定势，思维僵化，本来非常发散的思维非要框在一个框子里，这样很容易越教越笨。

　　在练习环节完成书上第2题时，我的教学步骤是这样的：先让学生先观察算式说说有什么发现，再让学生独自完成，这样做一方面学生都着急把题目完成，没有心思听讲；另一方面，学生没有经过对算式进行思考的过程，一瞬间让他们说发现也说不出来，接触不深又怕说错。因而，以后这样的练习，最好让学生先完成了，再来说说你有什么发现，效果比较好。

整十数加减教案10

　　目标确定的依据

　　1、课程标准相关要求

　　《小兔请客》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元加减法（二）中的内容。本单元内容是在学生掌握了100以内数的认识，以及20以内数的加减法的基础上，学习100以内数的进位加法和退位减法。

　　2、教材分析

　　《小兔请客》一课是有关100以内整十数的不进位不退位的加减法，这个内容是今后学习100以内数的进位、退位加减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小兔请客”这一学生所熟悉的情境，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。

　　3、学情分析

　　本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过100的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。

　　目标

　　1、在实际情境中，进一步体会加减法的'意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

　　2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

　　3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

　　评价任务

　　1、完成课本第50页的“练一练1、2”并组内交流自己的想法。

　　2、完成练一练第3题和第4题。

整十数加减教案11

　　教学目标：

　　1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。

　　2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。

　　3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。

　　重点难点：

　　掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。

　　出示下面的练习题。

　　40+50=

　　20+30=

　　40+50=

　　3+3=

　　11+5=

　　12+6=

　　抽学生回答，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。

　　二、新课教学

　　1、教学例1

　　出示例1的月饼情景图。

　　教师：从图上知道些什么？

　　引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？

　　指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。

　　教师：怎样求23+3等于多少呢？

　　能看图说一说计算过程吗？

　　指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。

　　为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？

　　指导学生回答：左边的.3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。

　　引导学生说出3+3=6，20+6=26。

　　教师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。

　　我们这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

　　抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。

　　２、教学例2

　　请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。

　　学生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。

　　让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。

　　教师板书：相同数位上的数对齐相加。

　　３、练一练教师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

　　教师：再翻开书完成课堂活动第１小题。

　　学生自己练习，集体订正。

　　三、课堂小结

　　教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。

　　四、课堂练习

　　教科书练习八１，２，３，４题。我的教学思路

整十数加减教案12

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

　　（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。

　　过程与方法

　　使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

　　情感态度价值观

　　感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

　　【教学重点】

　　掌握整十数加减整十数的计算方法

　　【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件小棒

　　【教学过程】

　　一、创设情境，复习旧知。

　　（出示世园会吉祥物）小朋友们好！我是20xx西安世界园艺博览会的吉祥物长安花，今天我要告诉你们一个好消息，你们要是想去世园会看漂亮的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗？

　　闯关游戏：

　　第一关：开火车出示口算

　　2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

　　口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7

　　第二关：我会填

　　40里面有（）个十。 7个十是（）。 6个十是（） 10个十是（）。

　　1、走进世博

　　看！来了这么多游客，还有小朋友呢。请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）根据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。

　　2、汇报

　　师：你们小组提出了哪些数学问题？

　　学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…（根据学生板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？）

　　师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。

　　1、根据问题，让学生列出算式。

　　板书：10+20 20－10

　　10+30 30－10

　　20+30 30－20

　　2、仔细观察这六题，你发现了什么？（揭题：整十数加减整十数）

　　二、探究新知

　　1、交流算法

　　师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。

　　交流汇报：你们组有哪些方法？

　　a．数的方法：10、20、30。

　　b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

　　c．数的组成：10和20组成30。

　　d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）

　　e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。……

　　2、组织评议

　　师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的`方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。

　　不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

　　3、尝试计算减法算式。

　　（20－10，30－10，30－20）

　　你又是怎么算的？同桌商量一下。

　　交流汇报：

　　生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

　　生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20

　　生3：3-1=2，30-10=20

　　师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？

　　同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！

　　三、动手操作，感知算理，归纳算法

　　师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。30+40 70-30

　　哪位同学来说一说你是怎样摆的？

　　（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

　　（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

　　师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？

　　四、巩固拓展，以算促用

　　(课件出示)工作人员见我们小朋友这么聪明、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀!

　　师：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式式。（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）

　　渴了矿泉水我们继续游玩吧（课件出示）

　　师：咦，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？

　　通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？

　　学生汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。

　　3、你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。

　　4、该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1 说20加40等于60，生2 说60减50等于10……

　　五、小结

　　这节课-我们有什么收获？（整十数加减整十数、保护环境、……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!

整十数加减教案13

　　教学目标：

　　1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

　　2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

　　教学重难点：

　　让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

　　教学资源：

　　多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？

　　2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？

　　3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教学例题

　　（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

　　（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）

　　（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？

　　（3）学生回答，教师板书：30＋20＝

　　（4）提问：为什么用加法计算？

　　（5）你想怎样算？

　　可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。

　　小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

　　（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

　　（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。

　　课件显示。小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。

　　小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。

　　小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

　　小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

　　2、教学“试一试”

　　（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

　　（2）你会列式计算吗？

　　（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10

　　（4）提问：计算时你是怎样想的？

　　（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）

　　（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。

　　三、练习巩固，应用拓展

　　1、“想想做做”第1题

　　学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

　　2、“想想做做”第2题

　　（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

　　（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

　　（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的'出题情况。

　　3、“想想做做”第4题

　　谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。

　　4、“想想做做”第5题

　　（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？

　　（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

　　5、课堂作业

　　“想想做做”第5、6题。

　　四、全课小结：

　　这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。

　　教学反思

　　结束了《整十数加减整十数的》的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，记录如下：

　　1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

　　我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。

　　2、引导学生独立思考与合作交流。

　　课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　3、组织好练习，进一步培养计算能力。

　　培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点，讲究实效。

　　4、存在的问题

　　教学环节虽然进行的很顺利，学习目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思，当堂检测没有在课堂上完成，可能是中间过程我说的话多了，学生提出问题的能力较弱，引导上挤占了时间，能够再挤出来5分钟就好了。课下又延长了3分钟进行了课堂检测，从检测情况来看，95%的学生能够正确计算。做对比练习，看珠子图写算式这道题时，我只是简单的让学生比较了一下，因为怕时间不够，就没有重点说明3和30各表示什么意思？应该让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍然是0。

整十数加减教案14

　　教学目标：

　　1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

　　2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

　　3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　重点掌握整十数加减整十数的口算方法

　　教学难点：

　　理解整十数加、减整十数的算理

　　教学准备：

　　卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

　　2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

　　二、自主探索

　　1、教学例题。

　　）提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

　　（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

　　学生回答，教师板书：30+20=？

　　（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？

　　（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

　　小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

　　（5）全班交流，教师板书算式的得数。

　　（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

　　（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的`好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

　　2、教学试一试。

　　提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

　　教师根据学生的回答板书；30-20=10。

　　提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

　　3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

　　三、巩固应用

　　1、想想做做第1题。

　　学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

　　2、想想做做第2题。

　　出示第一组、第二组题让学生按组计算。

　　让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

　　4、想想做做第3题。

　　谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

　　5想想做做第4题。

　　学生直接写得数。

　　四、全课总结

　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

整十数加减教案15

　　教学内容：

　　一年级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第1-3题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

　　2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

　　3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。

　　教学重点：

　　掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。

　　教学难点：

　　理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小棒。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　今天老师带你们来这里上课，高兴吗？(高兴)老师还给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？（想）请看（课件：动画片）Dora很高兴认识你们，还想跟你们做游戏呢，愿意吗？（愿意）老师伸出一个指头，问学生：这是什么？（一个指头）一双手有几个手指？（10个）如果老师加同学们一双手就是多少？（20）加两双手是多少？（30）10,20,30，这些都是我们以前学过的整十数。（板书“整十数”）

　　谁在说话？（点课件小精灵说：今天表现好的同学可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去吗？（想）

　　只要你们答对了这些题，就可以出发了。（点课件：复习题）

　　1、我是口算小能手（以开火车的形式答）

　　2、我会填（全班答）师：同学们可真棒,都做对了。

　　二、新授

　　1、整十数加整十数

　　（点课件：小精灵说：怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼河，才能到达小熊家，一起出发吧。）师：百花园到了(点课件：欣赏图片)。

　　看！这些鲜花把我们的世界装扮得多么美丽！所以我们一定要爱护花草树木。(点课件)哦，原来这些花是森林公园里小动物们种的。看，他们正在数花呢，你们也想数一数吗？（想）红花有多少盆?（老师领着大家数一数红花）（电脑出示10盆）

　　师：黄花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么这么快就数出来了？（一排是10盆，两排就是20盆，三排就是30盆，）（电脑出示20、30。）师：看着这些花，你能提出什么加法问题？（小组讨论，全班交流，老师板书：题目贴在黑板上）

　　a．红花和黄花一共有多少盆？

　　b．红花和紫花一共有多少盆？

　　c．黄花和紫花一共有多少盆？

　　d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？

　　师：同学们真聪明，积极开动脑筋，提出了这么多的数学问题。教师为你们骄傲！我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？学生列式（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）

　　师：为什么用加法来计算呢？（生：求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）

　　师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的的想法说给同桌听。看看哪位同学想的.方法妙。 (小组讨论。)全班交流：

　　（1）数的方法：10、20、30 。

　　（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 。

　　（3）数的组成：10和20组成30。

　　（4）用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

　　（5）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

　　师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那到底我们算得对不对呢？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

　　谁来说说你是怎么摆的?（学生汇报摆小棒的方法过程）：先摆几捆小棒？（1捆）这一捆表示什么花？（红花），再摆（2）捆小棒，这2捆表示（黄）花，合起来就是（3）捆小棒，也就是3个十，表示红花和黄花一共有30盆。所以10+20=30（请一名同学把摆小棒的方法过程利用展台展示出来）

　　师强调算理：1个十加2个十等于3个十，3个十就是30。

　　师：同学们刚才想出方法都很好，值得表扬。现在我们一起来做第二题：先读题目，问怎样列算式？（全班一起做）第

　　三、四题由学生自己做，问：谁来说说你是怎样算出来的？(展台展示叫学生说：我写的算式是其中老师简单的讲一下第四题（我们还没学整十数的连加，你就会做了，你好聪明哦！），你们是这样的吗？（是）你们真棒！) (2)整十数减整十数

　　师：小牛想把这里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么问题?(板书：还有多少盆紫花？)原来有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算还有多少盆紫花，怎样列算式？学生回答，师板书：30-10＝20师：你们同意吗？为什么用减法呢？（因为搬走了10盆，就是从总数中拿走一部分，求剩下的一部分用减法。）

　　你怎么知道30-10等于20的？和你们组的同学说一说（小组交流）

　　生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。

　　生2：因为3-1=2,所以30-10=20。

　　生3：3个十减去1个十还有2个十，2个十就是20。所以30-10=20。师小结：咱班的小朋友真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。强调算理：3个十减去1个十等于2个十，2个十就是20。（展台演示小棒）

　　用手指着黑板上的那些算式说，今天我们学的都是整十数加整十数，整十数减整十数，所以我们今天学习的是整十数加、减整十数。（板书“加、减整十数”）好，刚才同学们个个都很棒，那你能编出像这样的整十数加、减整十数的口算来考考大家吗？一个说→全班答。

　　（3）下面老师来出题，看看谁算得最快？有没有信心？（有）（点课件）练习：咱们比一比，看谁算得又对又快。你发现了什么？上下两题的计算方法有什么不同？

　　3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小结：口算整十数加、减整十数时，直接把十位上的数相加或相减，再在个位上添“ 0 ”就可以。

　　三、巩固练习

　　第一题：蜜蜂采蜜师：（点课件）百花园里的花这么美，这么香，还引来了蜜蜂呢，它们该采哪朵花呢？谁来帮帮它们？这是一星级的题，答对了加10分。

　　第二题：花落谁家

　　这些花漂亮吗？老师这里也有一些花，想要吗？（点课件）谁答对了就送给谁。问一两个学生你是怎么计算出来的？这是二星级的题，答对了加20分。

　　第三题：鳄鱼河