高效课堂推进方案

时间：2024-09-03 16:42:18 方案我要投稿

高效课堂推进方案

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编整理的高效课堂推进方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高效课堂推进方案

高效课堂推进方案1

　　一、基本模式

　　“导学达标减负高效”课堂教学的基本模式包括：四个阶段，共七个环节。既“四段七环”。

　　一、导学阶段，包括：揭示学习目标和导拨自学要点；

　　二、探究解疑阶段，包括：学生自学探究和师生讨论解疑；

　　三、反馈矫正阶段，包括：检查自学效果和反馈矫正提升；

　　四、应用评价阶段，即当堂达标训练。

　　二、理论基础基本原理

　　确立新的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，改变课堂评价方式，是新课程理论指导下的课堂教学改革的重要标志。对培养学生学会学习、减轻学生学习负担过重、对确立学生在教学过程中的主体地位，实施素质教育，事关重要。“导学达标减负高效”课堂教学的基本模式以新课程标准理论为基础，遵循下列基本原理。

　　1、任务驱动，激发兴趣

　　心理学的研究证明：“任务驱动”能激发人的兴趣和解决问题的迫切愿望，迸发出创新的智慧火花。“导学达标减负高效”课堂教学各环节正是遵循这一原理导入并展开教学活动。让学生在问题的驱动下，积极思考，主动探究，获取知识，建构与完善自己的知识体系，在问题的驱动下，反馈矫正、释疑提升；在问题的驱动下，完成达标测试。

　　2、三维目标相辅相成

　　“导学达标减负高效”教学过程中，在实现知识与技能目标上突出了“精”和“通”两个字。看学生是否把握了知识点；能否运用相关知识迁移去解决实际问题。实现过程与方法上要强调了“自主”两个字。尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识；在实现情感、态度、价值观目标上显示了，个“润”字。努力使课堂教学过程成为学生的情感体会，科学体验，人生体验。

　　3、导学达标贯穿始终

　　布垆坶认为：有效地教学始终于明确希望达到的目标是什么。“导学达标减负高效”教学活动从目标导学开始，到学生围绕目标自主学习达到高潮，最后老师根据目标进行达标训练结束。教学目标贯穿始终、教师的主导作用和学生的主体作用贯穿始终、反馈矫正贯穿始终、教师的期待和学生的成功欲望贯穿成始终。

　　4、减负高效走向和谐

　　“导学达标减负高效”教学中：“导学达标”是教学过程和策略。“减负高效”是目的。我们认为当前学习负担过重的现象已经严重的威胁着学生的身心健康，困扰着素质教育的实施，“减负”势在必行。我们力争通过构建高效课堂，全面实施素质教育，达到“导学达标”与“减负高效”和谐统一的理想境界。

　　三、基本原则

　　“导学达标减负高效”课堂教学中体现了6种基本原：导学达标减负高效原则；合作教育、公平竞争原则：面向全体、分层发展原则、精讲活练、当堂达标原则、交流互动、激励、灵活原则；

　　四、教学保障

　　为使“导学达标减负高效”课堂教学顺利进行，我靠上抓、具体抓，采取了下列具体措施：

　　1、设定了教案模版，规范教学行为，避免教学的“随机性和走回头路”。

　　为了与课程改革同步，确保新课程改革顺利实施，我们大刀阔斧地进行教案撰写改革。原来的教案老师们书写教案多数是简单的教学重点、难点等教学内容的罗列，内容上流于形式的多，应付检查的多，复制别人的多，实用性差。针对这种情况，我设计了新的和课堂教学改革同步、有利于促进改革的教案书写模板，模板分为“教学任务分析”、“课前准备”、“教学流程安排”、“教学过程设计”和“教学后记”五部分，而“教学过程设计”对突出“问题与情景”、“师生行为”和“设计意图”三个方面的设计，让教案为教学活动而设计，教案的内容是为了指导学生更好地开展探究学习活动，关注学习活动的组织，关注每一步设计的意图，关注课后的反思。

　　2、为了推动教案改革的实施，我们印发了学习材料，强化了集体备课，确保备课不流于形式，真正备出问题，备出实质，实现资源共享和教学水平同步提高的目标，新的教案编写体例使教学的方向性更明确了，实用性更强了。现在我们老师撰写的教案多数是便于操作的.体例经典。教案改革是成功的，教案改革是我们全面实施的课堂教学改革的前提，是基础。

　　3、制定了集体备课规程，促进了备课的有效性。

　　备课规程分为备课组、备课程序、管理措施等八个方面，其中集体备课流程为：个人备课形成初案－集中说课共同研讨－解决问题达成共识－形成统案网上共享－结合实际形成个案－课堂实施信息反馈－教后反思理论提升。

　　4各班建立合作学习小组，为课堂上开展合作学习奠定基础。

　　结合本人二十多年的教学摸索经验，我提出了学习的分组原则：即组内异质、组间同质。组内异质为小组内部进行兵救兵和问题探究提供了条件，而组间同质义为全班各小组进行公平竞争打下了基础，另外也消除了固质分组带来的被歧视感和逆反心理。学习小组一般由四人组成，学习优秀的担任第一组长，中上游的担任第二组长，学困生担任第一发言人，中游生担任第二发言人。组长负责组织课堂讨论，检查帮助本组其他两个同学的课堂学习。为保证合作学习能顺利进行，我们还进行了专业培训。

　　五、反思与展望

　　新课程标准下的课程改革，需要通过课堂教学来实现。目前我们的“导学达标减负高效”课堂教学课题研究已顺利完成了第一阶段的任务。在全体教师的共同努力下，课堂教学方式和学习方式以及评价方式都发生了深刻变化，各学科老师以基本教学模式为框架，在实践中探索设计了不同学科多种课型的教学操作程序，撰写了一百多篇研究论文，扎实有效地推动了素质教育的实施。

高效课堂推进方案2

　　课堂，是学校工作的主阵地。学习效果的优劣，取决于课堂学习的状态。新课程已深入推进，我们的课堂教学如何从“有效”升级为“高效”，如何在学科教学中追求高效课堂，提高课堂的学习效率，这是全社会共同关注的热点。近年来，我校以教学管理为切入点，优化教学过程，全面提高课堂效率。

　　一、规范行为，推进高效课堂建设

　　（一）积极开展高效课堂建设活动

　　第一，我校按照市教育局要求，认真抓好全体教师的理论学习和实践研究，以“卸小讲堂”为平台广泛开展高效课堂研究活动，将有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测试等作为本校研究的重点内容。

　　第二，教研组、备课组和教师个人选定高效课堂研究课题，定期组织有效教学、教育论文、教案评比，在研究中增强教学水平、提高教学效率，促进教学质量的提高和内涵发展。

　　第三，通过丰富多彩的形式开展高效课堂教学展示活动，每周各学科重点安排公开课和研讨课，引导大家探讨高效课堂的新途径。

　　（二）规范教学常规，追求教学的高效性

　　学校从备课、上课、作业、听课、辅导、考试等方面提出明确要求，要求教师做到：备课要“透”，上课要“实”，作业要“精”，考核要“严”，辅导要“细”，教学要“活”，活动要“勤”，负担要“轻”，质量要“高”，以保证教学质量的提高。

　　（三）抓好教学常规精致管理与检查

　　学校结合市高效课堂要求，制订了卸甲镇中心小学高效课堂实施方案，拟定了《卸甲镇中心小学高效课堂常规检查制度》，正常组织开展教育教学月检查工作，杜绝教学常规管理过程中存在的盲点，杜绝有违教学常规的现象发生，努力将常规管理的各项要求内化为教师的工作规范和自觉行为。

　　二、注重过程，保证高效课堂正常开展

　　细节决定成败，过程决定结果。学校立足实际，将精致管理理念融入学校管理中，要求管理的每一个步骤都要精致，每一个环节都要精细，每一项工作都能成为精品，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，对每个细节精益求精，使学校品质得以提升，内涵发展得以彰显，教育教学质量和学校管理水平得以优化，达到“以精致创精品，以精品求发展”的目标。

　　（一）精心开展集体备课活动

　　推行“三轮两案”的备课方式，要求所有教师坚持“三轮备课，两案定教”的原则，严格按照“集体研讨—分工备课—个人整合”的三轮备课流程开展备课活动，优化了备课的流程。

　　（二）精心打造高效课堂

　　我们要求教师做到以下几点：在教学内容上，做到“三讲三不讲”。所谓“三讲”，是指讲易混点、易错点、易漏点。所谓“三不讲”，是指学生会的不讲，学生通过自学也能会的.不讲，学生不愿学的偏题、怪题不讲。在教学的时间安排上，要求做好“5—25—10”的合理安排，课堂的前5分钟用于对知识的巩固和检查，或对预习任务进行检查等；中间25分钟用于师生互动质疑、释疑、探究；最后10分钟针对本节课所学知识的迁移和巩固。在教学过程中，做到一直在动。其一，让学生的脑子动起来，学会发现问题、提出问题、解决问题；其二，让学生的手动起来，学会主动参与，体验实践；其三，让学生的嘴动起来，学会概括归纳和表述，内化知识，提升能力。在此基础上，学校统一组织了全校的高效课堂展示活动，每周安排高效课堂展示活动，由各教研组推选的教师展示高效课堂，组织任课教师参与观摩、议课和评课活动。

　　（三）精心优化训练流程

　　中高年级教师努力改进导学案的编写过程和使用流程，课前，充分利用导学案培养学生自学，课堂上老师鼓励每一个学生积极投入到学习活动中去，坚持让学生动起来，让课堂活起来，让学生始终处在紧张又宽松的学习氛围之中。

高效课堂推进方案3

　　什么样的课堂是高效的？仁者见仁，智者见智。笔者认为，“让学生更加快乐”，回归了教育本源，应该是高效的。为践行这一教育观，我们提出了建构“优质高效、充满活力”的新型课堂，并做了一些尝试，现和各位同仁交流。

　　一、推进优质高效课堂教学改革的缘起

　　1、基于生源状况。我校学生主要来源于城区边缘小学，家庭结构复杂，父母具有固定职业的家庭比率明显低于城区其他学校，家长对孩子教育的关注程度较低。事实证明，只有走课改之路才能改变薄弱学校的面貌，才能为高效课堂教学改革奠定基础。

　　2、基于教育资源整合与布局调整。20xx年9月，随着区教育布局调整的基本完成，城区学校教育竞争日益加剧，为大面积提高教育教学质量，也为办好人民满意的教育，促进学校科学发展，在总结实践洋思教学法和学习借鉴山东杜郎口等中学先进教学理念的基础上，推进以打造高效课堂为目的的教学改革。

　　3、基于进一步提升办学的质量。质量是学校生存和发展的根本和核心竞争力。虽然，我们多年坚定不移地实践洋思教学法，教育教学质量有了一定的提高，某些学科指标接近或超过本地优质初中，但是，优秀学生的'比率相对较少，与品牌学校还有一定的差距，尽快缩小差距，就成了我们推进高效课堂教学改革的内驱力。

　　4、基于政策的支持。为了促进教育均衡发展，教育局先后下发了初中课堂教学改革的相关文件，为我们推进高效课堂提供了政策支持。

　　基于此，我们提出了以打造高效课堂为目的的教学改革。从根本上改变教师“满堂灌”的局面，建构基于本校特色的课堂教学机制。

　　二、我们的工作思路和举措

　　1、理念引导，学研结合，提升认识，探寻思路。精神需要思想的引领，有了先进的教育思想，才有成就事业的灵魂和做事的品格。要把课堂还给学生，先必须解决教师理念层面的问题。我校在秉持“没有教不好的学生”先进理念的基础上，提出了“转化一名学困生和培养一名优秀学生同等重要”的理念。为了进一步落实这一先进的教育理念，解决教师理论层面、教学观、学生观、课程观等问题。我们利用假期学习班、教研论坛、教育教学交流、聆听专家报告和外派观摩学习，对江苏洋思、山东杜郎口等中学的课堂教学理念及教学法有了全面认识和深层次的理解，理清了教师思想上的模糊认识，引导教师行为上探求实践。

　　2、科学谋划，建章立制，分步实施，辐射带动。通过近一年学习和学科带头人的先行实验，为高效课堂改革全面推进积淀了经验，并奠定了理论基础。按照“强势推行，循序渐进，稳中求变，因科制宜”的教改原则，实施以“学案”为载体，自主合作探究学习为主要方式的课堂教学改革。提出了构建“三步五环节”教学法的课堂教学改革思路，并付诸实践。从学习小组建设、学案构成编制使用、教学流程、备课及优化教学要素等方面提出了规范性要求。

　　3、全面推进，达标验收，树立典型，总结推广，形成特色。课堂教学创新要考虑结构创新，兼顾不同课型的特质。我校高效课堂教学改革先从数学开始，20xx年寒假，借鉴洋思作业校本化的做法，安排数学、物理和英语三个学科教师率先利用假期，对照课程标准，在通读所任学科教材内容和研究了近年省中考试卷、教辅资料的基础上，针对我校学情编写校本作业，以克服和逐步取代教师对教辅资料的依赖，从而形成了学案的雏形。实施高效课堂教学改革之后，将校本化作业和导案相结合，实行“三案”统一，即实行学案、导案、练案合一策略。

　　实践告诉我们，在高效课堂教学改革中，学案编制起着核心和关键性的作用。因此，我们把学案编制作为教研重点，结合校本作业研究，充分发挥学科备课组作用。在学案编制上推行“分块备课—集体研讨+人修订一教后反思”的集体备课方式，加强课前预设研讨与课后实践反思的交流。

　　三、出现的问题和困惑

　　从2010年3月至今，我们在课堂教学改革方面作了一些工作，部分学科教师的课堂教学结构和学生的学习方式已经发生了可喜的变化，学生学习的热情有了极大的提高。但是，还存在一些亟待解决的矛盾和问题。

　　1。学案编写质量是影响课堂高效的首要因素，教师按照课时编印，虽然对于质和量均有明确规定，但如何减负增效，充分调动学困生学习的主动性和参与课堂的积极性仍需探讨。

　　2。学案自学将课后作业前置，学生自主学习的质量直接关系着教学流程是否顺畅、衔接自然，对于中下水平学生，在家中不能完成自学要求，然而如何将课堂焕发出的热情转化为持久的内驱力，使优者更优，后者更进，不落伍，有待进一步的思考。

　　3。如何充分发挥视频系统的作用，把学案的编制使用和多媒体资源有机地结合起来，克服学案单一呈现形式，融合多种方式优化课堂教学结构和提高学案使用的针对性、有效性。

　　4。及时掌握、梳理、汇总、通报课堂教学改革中出现的问题，展开研讨，给出建议，防止出现失误或偏差，仍需具体的实施策略。

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