设计方案

时间：2024-03-24 10:02:06 方案我要投稿

（经典）设计方案3篇

　　为了确保事情或工作有效开展，预先制定方案是必不可少的，方案属于计划类文书的一种。方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的设计方案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

（经典）设计方案3篇

设计方案篇1

　　第1条确实引导消费者的购买行为。店面广告是大众传播广告的补充工具，厂商运用各种大众传播广告传达企业印象及商品印象给消费者。当消费者走入商店，面临决定购买时的紧要关头，可用店面广告唤起消费者的再记忆，使之真正购买该厂商产品，以免功败垂成。

　　第2条无声的忠实推销员。店面广告被张贴在墙壁上或被吊挂在天花板下，传达厂商商品的信息，忠于职守，永不擅离工作岗位。

　　第3条提高厂商商品的知名度。店面广告摆设在卖场最显眼的'位置，能快速、大幅度地提高自己产品的知名度。

　　第4条新产品的告知。

　　第5条诱使消费者产生购买欲望。

　　第6条争取卖场的销售空间。卖场的橱窗内、陈列架上，各厂商竞相争夺较好的位置与较多的空间。但是，陈列架以上到天花板的空间，也同样重要，虽不实际摆上产品，但挂上一个具有杰出创意的店面广告，对销售效果将大有帮助。

　　第7条悬挂式广告从天花板梁柱上垂吊下来，易引起注目，而且从各个角度都能看清楚。

　　第8条柜台上的店面广告陈列，最能吸引消费者的注意方。因此，柜台广告最能产生购买效果。

　　第9条壁面广告以海报、装饰旗为主，除具有商品告知的功能外，还能美化卖场的壁面。

　　第10条落地式广告放置在卖场内、外的地板上，材料可使用纸、厚纸板、塑胶和金属等。

　　第11条吊旗广告装饰在卖场内、外短期内使用，最适合用在促成广告活动的高潮以及塑造季节的气氛。吊旗广告主要以布、塑胶布为材料。

　　第12条动态广告以店面广告面隐藏的马达产生动作(如上下、回转等运动)造成有趣的动作、充满乐趣。

　　第13条光源广告光灯，利用其光源把商品的文字、图形照亮。

　　第14条价目表及展示卡价目表上写明标价，展示卡上说明商品的特性。此种属于小型的POP放置在商品旁、橱窗内或是直接与商品附着在一起。视觉效果极佳。

　　第15条贴纸是粘贴在商品壁面、橱窗玻璃、车辆玻璃上的小型印刷物。贴纸大多以平面印刷或以合成纸压成凸型。小巧、不占空间、价格便宜，极具广告效果。

　　第16条橱窗式广告是放置在橱窗内的广告。

　　第17条广告代理商(即广告公司)一般附设店面广告部门，为其客户提供这方面的服务。

　　第18条专门承制店面广告的公司最具专业性，经常有出色作品出现。

　　第19条大印刷厂附设店面广告部门。

设计方案篇2

　　主题班会设计方案可以从班会主题、班会目的、班会时间、班会地点和班会流程等方面阐述!

　　一、班会主题：

　　校园安全应从你我做起。校园意外事故频繁发生，所以校园安全应引起我们全班同学的高度重视和警惕。

　　二、班会目的：

　　让同学珍惜自己的生命财产安全，并保护自己的生命财产安全，是我们开展校园安全教育的一个目的，但绝不是终极目标。我们策划的本次安全教育班会是要感染每一个人使之成为一个拥有自信，充满想像，富有爱心的人，同时具备防范意识的人。因此，我们在品德教学中还有一个目标是塑造学生的防范意识，懂得珍惜生命财产安全。

　　三、班会对象：自动化xx班

　　四、班会时间：**.4.18

　　五：班会地点：6栋705教室

　　六、班会流程：

　　团支书和组织委员主持班会，全班同学纷纷参与讨论，各抒己见，针锋相对。其中班长xx、团支书xxx、组织委员xx、xxx……发表自己的想法，总结如下：

　　第一、我们同学都要有高度的`安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。

　　第二、要注意寝室安全。同学之间要互相帮助和互相支持，在寝室里快乐，开心的生活，留意陌生人进出寝室。能够做到出寝室落锁，关电关水，防止寝室贵重物品丢失，钱财、手机等物品随身携带。(其中列举身边的电脑、手机、钱财被盗等事例，学校部署的公寓管理的条例并着重介绍大学生出现生命财产丢失的原因，和预防措施)

　　第三、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

　　第四、要注意食品卫生安全。建议大家中午最好都在学校食堂就餐。

　　第五、要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，不能给小偷有可乘之机;上下楼梯注意有序慢行，去食堂宿舍也要注意不能奔跑。还有要节约用电，教室无人时要及时关灯。

　　七、班会总结：

　　学习和生活在“象牙之塔”中的我们也难免会面对各种危险。今天就身边可能遇到的几种常见的安全现象作一简要介绍，目的在于帮助大家进一步提高安全防范认识，掌握安全防范知识，加强自我安全保护，积极参与学校安全管理，共同维护和营造学校安全稳定的发展环境，才能体现“ 安全教育，防范于未然”。

设计方案篇3

　　[设计理念]

　　新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。 [教学目标]

　　1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 [教学准备]

　　1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文一篇。 [教学过程]

　　一、导入新课，拨动情趣之弦

　　（多媒体出示：一组童年趣事抓拍的照片）同学们，大家看这个小朋友可爱吗？这是我们班***同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗？孩子们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是刨根问底的稚气??今天，我们就一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？

　　[设计意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。

　　二、明确范围，简要指导。

　　1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

　　2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？

　　（可以同桌互相交流）

　　3．这节课，我们就来写一写《童年趣事》

　　[设计意图:揭示本次习作的内容以及要求，使学生明确本次习作的目的。]

　　4．指导理解“趣”。

　　师：同学们，你觉得哪些事是趣事？

　　生：小时候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。生：帮妈妈干活，结果好心办坏事，是趣事。生：和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。 ??

　　师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：（多媒体出示）

　　意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

　　情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

　　乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

　　傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

　　[设计意图:通过交流，帮助学生明确“趣事”的概念，开课伊始帮助学生明白生活中曾经发生过许多趣事，作文的难度降低了，也帮助学生打开了写作思路。

　　三、范文引路，讨论写法。

　　1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

　　“池塘边的榕树上，知了在??”

　　我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

　　我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

　　我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

　　那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。

　　妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。“笑什么？”妈妈奇怪地问道。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

　　现在回想起来，可真觉得有点好笑。

　　[设计意图:通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。]

　　1请用喜欢的符号划出文章的开头与结尾，并说说这样写的好处。

　　[设计意图:让学生通过分析，学习如何围绕文章中心写好文章的开头与结尾。]

　　2小结写法：怎样把一件事情写具体

　　[设计意图:通过范文引路，小结写法，从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动，可以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定基础。]

　　3教师出示讨论题目

　　（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

　　（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？

　　[设计意图:通过交流，拓宽思路，使学生从不同角度讲述自己童年故事，旨在大概了解学生所说事例是否突出“趣”字。再作相机指导，难忘的事并不一定是趣事，要注意选择材料时，重点考虑事情是否有趣。]

　　四、抓住特点，从读学写

　　1．用一句主题句概述自己选择的是哪一件童年趣事。

　　[设计意图:通过用主题句概述，进一步帮助学生选择典型的材料进行习作。]

　　2．师：结合例文，你认为怎样才能把有趣部分说具体？

　　学生：要想把有趣的部分写具体，我们可以在最有趣的地方可以加上人物的语言、动作、神态、心理活动。

　　3．师：刚才我们回顾了如何写的方法，同学们也都交流了自己的童年趣事，要是把大家刚才交流的内容写下来，一定是一篇精彩的习作。那么你认为你想写的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先给自己的作文起一个恰当的题目，然后运用我们学到的方法将趣事写下来。

　　[设计意图:儿童的思维以形象思维为主，模仿是他们的天性，通过阅读学习，了解写作方法，再迁移运用到习作中去，实现读写对接。]

　　4．学生自主习作，完成重点段落的描写。（教师巡视，不仅要帮助有困难的学生，还要了解学生中的典型片段，为讲评指导做准备）

　　五、佳作共赏，体验成功

　　1．师：我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？生：我的作文题目是《“厕所奇遇记”》

　　生：我的作文题目是《“哈哈！想起来我就想笑”》生：我的作文题目是《留在我记忆深处的》生：我的作文题目是《我给小鸡扎小辫》 ??

　　[设计意图:欣赏写得好的题目，在赏析中体会起好题目的重要。]

　　2．指名读典型片段（中等水平3篇，优等水平一篇），师生评议。

　　师：人们都说，文章是写出来，而好文章则是改出来的。下面我们就一起来欣赏几位同学的文章，除了要学习他们的优点外，还要帮助他们修改一下。

　　评议重点：

　　（1）事情是否叙述清楚（“写具体”方面的要求）；（2）是否有趣（“写生动”方面的要求）。

　　（中等水平的习作在叙述清楚方面的`问题不会很大，在是否写得生动方面要作重点指导，这也是多数学生感到困难的地方，所以指导的着力点就在此。）

　　3．针对估计学生习作片段中的问题及实情相机指导：（1）写得好的地方，好在什么地方？我们应该学习什么？（2）事情的过程叙述不清楚、不具体；（引导学生回忆事情的经过，多问几个“怎么样”）（3）人物的言行、神态、动作、心理活动没抓住；（引导回忆课前阅读的小短文，人物的的语言、动作、心理活动的描写，使学生体会到人物的言行、神态、动作、心理活动的刻画对推动事情的发展的作用。）

　　4．出示教师的下水问，师生共同评议教师的作文。（1）你从老师的作文中可以学到什么？

　　（2）你认为老师的文章还有哪些不足，怎样修改可以使文章更精彩。

　　[设计意图:此环节重在给学生一个交流的平台，通过互相欣赏别人的习作，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师、同学的共同赏析中树立习作信心；同时也通过师生间的相互评价，完善学生的习作。]

　　六、再次改习作片段，交流评议

　　1．自主修改片段，力求使其具体生动些，有时间可以给片段加上开头和结尾。（师巡视，重点帮助有困难的学生。）

　　2．再指名交流，评议。以表扬为主，重点看在抓住人物的言行、神态、动作、心理活动和自己的感受等方面是否取得进步。

　　3．展示修改成果，体验写作乐趣

　　[设计意图：通过再次修改，使学生将修改习作的心得用于修改实践，体验习作在修改后的提高，从中获得写作的乐趣。]

　　七、全课总结

　　1．这堂课我们写了童年趣事的精彩片断，你有什么收获？

　　2．回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和耐人寻味的结尾，完成整篇习作。【教学反思】

　　1．本节课的教学设计，能根据习作内容和学生的知识能力特点，利用文本、多媒体引路等多种形式，拓宽学生的写作思路。使他们乐于书写自己的童年趣事，表达自己对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。