经典诵读实施方案

时间：2023-02-23 08:18:05 方案我要投稿

经典诵读实施方案15篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编精心整理的经典诵读实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

经典诵读实施方案15篇

经典诵读实施方案1

　　根据泰安市教育局20xx～20xx学年度下期德育工作计划的安排，为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的`书香校园。特制活动实施方案。

　　一、活动宗旨：

　　1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。

　　2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。

　　3、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；丰富“重德崇智、和谐发展、体验成长”的办学思想；营造儒雅高洁的校园文化。

　　二、活动领导小组：

　　组长

　　副组长

　　成员：学校中层干部、各班班主任和全体语文教师

　　（语文教师为我校国学经典诵读辅导教师。各班班主任负责组织本班学生的经典诵读活动）

　　三、活动时间：

　　1、活动筹划：20xx年2月

　　2、活动实施：20xx年3月——7月

　　四、活动内容：

　　1、诵读的名篇：《劝学》、《论语》、《大学》、《孝经》、《正气歌》、《赤兔之死》《少年中国说》、《尊师》、《三字经》……

　　2、诵读时间：每周班会课——班级诵读，每周升旗仪式——全校集体诵读，假期独立自读。

　　3、领诵人：班会课——班主任或指定同学

　　升旗仪式——语文组选送

　　4、实施快乐学习法。教师引导学生熟读，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。

　　5、营造氛围，走进校园，处处弥漫着浓郁的书香气。班级精选古诗文、名言警句布置楼道、橱窗。在校园广播、橱窗、板报等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。

　　6、集体诵读安排：

　　时间地点诵读文篇领诵人备注

　　第五周学校操场

　　第六周学校操场

　　第七周学校操场

　　第八周学校操场

　　第九周学校操场

　　第十周学校操场

　　第十一周学校操场

　　第十二周学校操场

　　第十三周学校操场

　　第十四周学校操场

　　第十五周学校操场

　　第十六周学校操场

　　第十七周学校操场

　　第十八周学校操场

　　7、成果展示：

　　（1）《诵读国学经典资料汇编》；

　　（2）办一期有关的板报；

　　（3）学生撰写学习心得；

　　（4）书写国学经典书法作品。

经典诵读实施方案2

　　一、指导思想

　　为了让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。通过背诵经典，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣，培养学生的人文素养以及学生的爱国主义思想。在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

　　二、活动目标

　　1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

　　2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。

　　3、培养学生读书兴趣，培养学生的注意力和记忆力，让学生以便捷的.方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。

　　4、通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

　　三、组织领导及责任分工

　　组长：xx(负责国学经典诵读的全面工作)

　　副组长：xx(负责国学经典诵读的场地布置)

　　朱道文、xxx(负责国学经典诵读的实施与指导、摄影)

　　成员：三、四年级各班班主任、语文老师

　　四、诵读内容

　　三年级：从科组规定的内容中选五首诗。

　　四年级：《中华颂》

经典诵读实施方案3

　　一、指导思想

　　中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同背诵经典作品、古诗文，共同发展成长。

　　二、实施目标：

　　1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

　　2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

　　3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

　　三、诵读内容

　　从《诗经》到现代诗歌，从《论语》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在几年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。

　　1.一、二年级学生背诵古诗词

　　2.三、四年级学生背诵古诗词《三字经》

　　3. 五六年级学生背诵《弟子规》。

　　4．各年级依照《各年级诵读篇目一览表》诵读我校校本教材《小学生必背古诗词》。也可根据教育教学需要，自由拓展。

　　四、具体实施

　　（一）诵读时间

　　1．利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

　　2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的`古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

　　3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

　　4. 每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。在诵读时间上，各年级组灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

　　（二）诵读要求

　　1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

　　2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

　　3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。

　　（三）诵读措施

　　1．创造“五条途径”

　　听，即听广播。学校广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

　　看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。

　　抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

　　赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分

　　指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。

　　2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

　　3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

　　4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。

经典诵读实施方案4

　　为了进一步深入实施素质教育，丰富校园文化生活，给学生营造一个浓郁的读书氛围，激发读书兴趣与热情，打造书香型校园，学校决定于20xx年4月20日下午举行上车湾镇中心小学第二届经典诵读比赛。本次活动方案如下：

　　一、活动主题：

　　诵读中华经典营造书香校园

　　二、竞赛时间：

　　20xx年4月20日

　　三、活动领导小组

　　顾问：xx

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　组员：xx（负责评分）xx（负责颁奖）xx（负责主持）xx（负责音响）

　　xx（负责场务）xx（负责协调）xx（负责摄像、制片）

　　四、参赛对象：

　　一至六年级学生

　　五、竞赛要求：

　　1、所选内容为本年级《中华经典诵读》读本中所选篇目。

　　2、所选内容要脱稿朗诵，限时五分钟以内，超时扣分。

　　3、比赛分低段组（一、二年级组）、中段（三、四年级组）、高段（五、六年级组）进行；分集体组、个人组分别比赛。

　　4、个人组每班选派一至五人参赛；集体组每班学生要全员参赛。

　　5、参赛前由本班班主任抽签决定集体和个人参赛顺序。

　　六、竞赛地点：

　　学校操场

　　七、奖项设置：

　　1、集体奖：每段设一等奖1名，二等奖1名，由学校颁发集体奖状。

　　2、个人奖：每段设一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名；由学校颁发荣誉证书。

　　八、比赛评委

　　低段组

　　评委组长：xxx

　　评委：

　　中段组

　　评委组长：xxx

　　评委：

　　高段组：

　　评委组长：xxx

　　评委：

　　九、朗诵比赛评分标准

　　1、诵读的篇目为本年级《中华经典诵读》中的篇目。10分

　　2、仪表端庄，精神饱满，衣着得体，集体组能井然有序的`入场。10分

　　3、普通话标准，声音洪亮，吐字清晰。20分

　　4、表情自然、表达生动、动作自然大方、富有创意。20分

　　5、脱稿朗诵，自然流畅，感染力强。20分

　　6、台风和整体效果好。10分

　　7、时间能有效的把握，在要求时间之内完成比赛。10分

　　十、计分办法与活动要求

　　1、比赛采取评委当场亮分，以五个评委的平均分作为参赛选手最后得分。

　　2、评委打分原则从85分起，精确到小数点后2位。

　　3、朗诵时间5分钟，超过者扣分，每超时一分钟扣一分，最高扣5分。

　　4、各语文教师和班主任要积极组织好本次比赛，精心辅导，选拔优秀学生。

　　5、各班语文老师要在17日将各班集体诵读与个人诵读的篇目报送到刘红莲主任。

经典诵读实施方案5

　　一、指导思想：

　　为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领我校学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，进一步推进校园文化的建设。按照实际情况制定我校国学经典诵读方案。

　　二、活动主题：“诵国学经典美文扬中华传统美德 ”

　　三、活动时间：20xx年3月25日——20xx年6月25日

　　四、诵读内容：七、八、九年级国学经典教材

　　五、活动方式及要求

　　1、每周两读（周三周五利用早读时间集体诵读，时间不少于15分钟）

　　每周一记（每周精选一篇经典诗文等，并要求学生背诵）；

　　每周一课（每周设一堂经典赏析课，由语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇）

　　每学期一赛（联合校每学期组织一次经典诵读比赛，大力推进国学经典活动在校园的深入开展）。

　　2、诵读：以读经典、背经典为主要形式，让学生日有所诵，大量积累。

　　3、表演：以吟唱经典、演绎经典为主要形式，让学生感受、体验经典文化的魅力。

　　4、讲故事：了解与诗文创作以及作者相关的故事，通过再创作改变成有丰富内容、语言生动的故事，开展讲故事活动。

　　5、写作：在讲故事的基础上，仿照文包诗的形式进行写作；根据自己对诗文的理解进行改写、扩写。

　　6、诗文绘画：根据诗文的内容和意境，进行创作性的'诗配画。

　　7、诗文书法：以硬笔书法为主，有能力的学生可以以毛笔书法的形式，书写经典诗文。

　　六、活动安排

　　第一阶段：活动准备阶段

　　20xx年3月25日前，各班级制定系列活动的实施方案或各班制定的活动计划，全面启动此项活动。

　　第二阶段：活动开展阶段（20xx年3月25日—20xx年6月25日）

　　利用晨读、课外活动、双休日等时间鼓励学生开展以诵读为主的自主活动。各学校定期举行成果展示、比赛等丰富多彩、形式多样的集体活动，培养学生兴趣、激发学生热情。

　　第三阶段：成果展示。

　　七、活动总结

　　本次语文教研活动中，我们研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的国学知识赛，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用，同时增强领导诵读国学经典的意识，充分认识此次活动的意义，认真组织，制定方案，将活动搞得有声有色。

经典诵读实施方案6

　　一、指导思想

　　为促使广大学生养成爱读书、会好书、读好书的良好习惯，提高图书馆、班级书柜的利用率，学校决定在读书节各班级开展朗读比赛，现将活动有关事宜通知如下：

　　二、比赛目的

　　首先，通过比赛，激发学生读书的兴趣，养成学生爱读书的习惯，促进学生朗读水平的.提高；其次，检查学生朗读的成效，引起学生对朗读的重视，不断提升自我朗读的水平；最后，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　三、参赛对象：

　　各班在本班举行选拔赛的基础上，推选2名优秀队员参加学校组织的读书朗读比赛，各班参赛选手名单请于11月23日前报政教处。作品如需配乐的请与金王孟老师联系。

　　四、比赛时间：

　　11月28日（周三下午第三、四节课）

　　五、比赛地点：

　　操场主席台

　　六、比赛规则：

　　1、诵读内容为课内外诗歌和精读课文两部分。

　　3、各班可在诵读的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

　　4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

　　5、限时五分钟，超时秒钟开始扣分。每超秒扣0.5分，不足3分钟扣1分。

　　七、评委：

　　成员待定，参赛选手按照抽签的顺序进行演讲，有6位评委进行打分，满分0分，去掉一个最高分和一个最低分，剩下4位评委打分之平均分是该选手得分。

　　八、评分标准（见表格）

　　九、奖项设置：

　　本次比赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖6名。

　　学生朗读比赛评分标准（总分0）

　　评分项目要求得分说明分值得分

　　1、语音

　　发音标准

　　无倒读、无漏读、无多读

　　声音清晰响亮

　　2、语调

　　陈述句、感叹句、疑问句、反问句的句调。

　　3、语流

　　能读出轻重快慢，抑扬顿挫。

　　4、语感

　　能读出喜悲哀怒乐讥讽赞扬冷漠

　　5、技巧

　　能根据内容调整语音、语调，声情并茂，能根据内容用一些身体语言。

　　6、仪态

　　自然、得体、大方

　　各班主任要高度重视此项活动，精心组织、发动，认真开展比赛，确保活动质量和效果。

　　未尽事宜，另行通知。

经典诵读实施方案7

　　各校区、各处科室、各年级：

　　一、指导思想

　　经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。

　　二、活动目标

　　通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。

　　1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

　　2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

　　3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

　　4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

　　三、活动原则

　　1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

　　2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

　　3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

　　4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

　　四、诵读内容

　　以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（中学篇）及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

　　各年级诵读内容附后。

　　四、诵读活动基本时间安排

　　保证学生不少于20分钟的诵读时间。

　　1、早读：班干部诵或看书吟诵

　　2、语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。

　　3、课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。

　　五、活动方法

　　1 、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。

　　1）、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。

　　2）校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

　　2 、充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动；

　　3 、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题

　　实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

　　六、活动要求

　　1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“中华诵经典诵读”活动，能够使广大市民、特别是青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。

　　2、精心组织，注重活动实际效果。开展“中华诵经典诵读”活动，要与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的'重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。开展“中华诵经典诵读”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“中华诵经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合。要重视和加强语文教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。

　　3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“中华诵经典诵读”活动具有广泛的群众基础，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

　　4. 学校将制定经典诵读的考核评价机制。将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。

经典诵读实施方案8

　　一、课题提出背景：

　　以实施新的《课程标准》启动基础教育课程改革为契机，诵读中华文化经典是近年学校开展课外读书活动的又一大亮点。学校开展诵读中华文化经典是在基础教育课程改革精神的指导下，在与国家课程的培养目标一致的前提下展开的，是根据本地的课程资源状况，发挥本校办学优势和特色以及学校实际情况开展的。

　　开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。

　　从整个学校来说，“诵读中国文化经典”活动，是国学写字教学的延伸，内容是按学生的实际及古诗文的特色编制的，即背诵地方课程《国学启蒙》外，又从《三字经》、《古诗诵读》、《弟子规》、《论语》等中选编的。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，背诵古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。

　　二、指导思想

　　中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。用经典武装孩子们的头脑，成为使他们走向成功的捷径。

　　三、“经典诵读”教学的设定目标：

　　1. 传承文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修复文化传承的断层缺乏，让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。

　　2. 陶冶情操。与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

　　3. 提高素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵量。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。

　　4. 开发潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的`激发。

　　5. 推进素质教育。读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。

　　四、经典诵读的基本方法

　　1、每日一读。我校的一至六年级学生，每天利用眼保健操时间8分钟，进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导。

　　2、每周一课。各年级每周安排一节课的时间，以班级为单位，进行集体诵读。各班都应下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直达到熟读成诵的水平。

　　3、师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。

　　4、不求甚解。经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最佳的答案。

　　5、与其他活动相结合。经典诵读要与竞赛、演讲、辩论、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。

经典诵读实施方案9

　　一、指导思想

　　背诵经典作品、古诗文，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园，不仅弘扬祖国优秀的传统文化，还能拓展学生的`知识面，培养学生对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，在潜移默化中形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

　　二、实施目标

　　1、通过经典诵读，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，陶冶情操。

　　2、通过经典诵读，丰富学校办学内涵，形成浓厚的校园文化底蕴。

　　3、把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

　　三、活动安排

　　1.筹备宣传阶段

　　在学校广播站、橱窗分别做出宣传动员。确定负责人定期为选择诵读资料。

　　2.组织实施阶段

　　（1）、时间安排：

　　每天早晨8：00-8：10共10分钟为固定的国学经典诵读时间，各班班主任及语文教师为国学经典指导教师，负责诵读的组织、指导。

　　（2）、诵读内容：

　　分经典作品选和经典诗词，安排专人负责。

　　3、验收与测评

　　验收对象：七年级全体学生

　　验收时间：5月底

　　验收方式：以班级为单位，各班推选10名学生参加学校统一测评。各班班主任于5月24日前将参赛学生名单，上交至政教处。

　　验收标准：熟记经典名篇与诗词，并能学以致用。

　　验收结果：根据测评的实际情况，评选出优胜班级与诵读明星，并颁发奖状。

经典诵读实施方案10

　　一、活动背景：

　　西方人说：“二十一世纪是中国的世纪，中国文化的世纪。”，而国学知识在当代青年中日趋淡薄，这种现象让我们非常忧心。为继承和发扬国学，提高当代学生文化修养，培养大学生的综合能力，丰台区教委从20xx年9月起，在全区小学生中开展国学经典诵读活动，国学经典诵读已纳入到所有小学的课程里，有专门的课时、教材，并由具有一定古文功底的老师教授。在区、校的统一安排下，将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，学校自20xx年9月起开展了国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新型融为一体，让我国传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养。

　　二、活动目的

　　1、开展国学经典诗文诵读活动，普及国学知识，传承中国传统文化精粹，让学生感悟优秀传统文化经典作品，使同学们从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，弘扬文学艺术，营造文明高雅的校园文化氛围，丰富我校班级的`校园文化生活。

　　2、诵读国学经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养，提高学生的朗诵水平，培养学生对优秀文学作品的学习兴趣，帮助学生进一步领会汉语言文学的艺术魅力。

　　3、让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，培养同学们的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质。不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。

　　4、用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。在经典阅读中开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满校园，让学生享受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。

　　三、活动人员安排

　　(一)领导小组

　　校长、主任、大队辅导员

　　(二)讲课教师

　　各班班主任及副班主任

　　(三)学习人员

　　全校学生

　　四、活动时间

　　1、从20xx年9月启动本活动，在1——6年级学生中全面推行。

　　2、以6年为一个周期，分年级指导读书，检测。学校将此读书活动作为校园特色文化建设的核心内容长期的开展下去。

　　五、活动内容

　　一年级：必读《三字经》选读《百家姓》

　　二年级：必读《弟子规》选读《声律启蒙》

　　三年级：必读《千字文》选读《二十四孝故事》

　　四年级：必读《小学生古诗词必背80首》选读《古代名句选读》

　　五年级：必读《孟子》选读四书《大学》《中庸》

　　六年级：必读《论语》选读《老子》《庄子》

　　六、组织实施：

　　1、组织教师定期学习学校读书活动计划、方案。

　　2、积极创造阅读条件。

　　(1)学校积极充实图书室的学生读物。图书室要面向学生和老师不断完善和规范图书的管理，对有条件的学生可进行网上阅读的指导。

　　(2)充分利用和发挥班级图书角的作用。班级图书角要达到至少每人一本，教师要积极带头读书、捐书并与学生一同分享读书的快乐。

　　(3)作好家校沟通、班级图书流通工作，主张学生向社会借书，向亲朋好友借书，来补充学校图书室的不足，保证学生有充足的读书资源。

　　3、合理安排阅读时间。

　　(1)每天早自习背诵本版所学国学内容。

　　(2)每周有一节国学课由班主任讲解国学内容。

　　(3)每周有一个午自习12：30——13：30由副班主任讲解国学内容。

　　4、班主任制定相应的班级读书目标和读书成长计划，建立读书成长卡，做到有措施、有保障、有效果、有考评、简洁明了、便于操作。

　　5、学生制定自己的读书目标和成长规划，开展阅读活动。

　　6、每个学生建立一本“读书成长册”，将读书活动中的精彩片断，好词佳句、名人名言、读书笔记、心得体会及读书规划书，参加读书活动的作品，奖状等记录下来，参加学校的评比活动。

　　七、展示评价

　　1、每个学期各班及学校撰写总结。

　　2、学校制定展示评价方案，指定专人负责，找专门时间展示。

　　(1)进行国学的朗诵比赛。

　　(2)进行国学内容的摘抄、手抄报、板报、橱窗、读书笔记等内容展示。

　　(3)学校以国学为内容开展专题活动。六一、艺术节、元旦联欢、家长开放日等契机。

　　(4)学校组织制作校园内国学宣传标语等。

　　(5)学生走进社区、走向社会宣传国学经典，弘扬民族文化。

　　3、评价

　　(1)每个学生制定自我评价表，教师评价，同学评价，家长评价等

　　(2)学校

　　进行班级国学学士，校级国学硕士、博士的评选，可根据年纪不同进行评选。例如班内评选国学学士，各年级均可评选，四年级以上方可评选国学硕士，学生毕业时可评选国学博士。

　　(3)进行手抄报，板报、朗诵等奖项评比。

经典诵读实施方案11

　　一、指导思想

　　古诗文经典，是中华民族智慧的重要载体，是铸造文化、推动历史的动力核心。在我校开展古诗文经典诵读活动，不仅可以给师生提供一个了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，也丰富了学生的课余生活；不仅能够启发理性、增长才智、开阔胸襟、陶冶性情，而且有利于青少年学生道德情操的培养，有利于推动构建“书香校园、文明校园、和谐校园”的进程，丰富校园文化建设的内涵。

　　二、活动主题：

　　我校的“古诗文经典诵读活动”本期开学开始启动，活动主题是“诵经典诗文”，传华夏文明”，提高道德素养，培育民族精神。

　　三、活动原则：

　　为进一步贯彻市教育体育局文件精神和文明城市创建的要求，突出“中华经典诵读”和“文明天长”这一主题，把我校的“古诗文经典诵读活动”推向纵深，我们确立了活动原则：

　　（一）坚持中华传统美德教育和启发理性、增长才智、开阔胸襟、陶养性情相结合的原则。

　　（二）坚持学校、家庭、社会“三位一体”相结合原则。

　　（三）坚持经典诵读与语文学科教学相结合原则。

　　（四）坚持抓好典型、以点带面相结合原则。

　　四、诵读内容

　　以《读点经典》和语文课本为文本确立读背内容。各年级确定必读必背篇目。

　　附:学校推介篇目

　　1.诵读篇目：

　　七年级

　　曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》《春夜

　　洛城闻笛》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》、杜甫《江南逢李龟年》《望岳》、岑参《行军九日思长安故园》《逢入京使》、李益《夜上受降城闻笛》、《论语》至少十二章、诸葛亮《诫子书》、刘禹锡《秋词》（其一）、李商隐《夜雨寄北》《贾生》、陆游《十一月四日风雨大作》（其二）《游山西村》、谭嗣同《潼关》、《木兰诗》、王维《竹里馆》、韩愈《晚春》、刘禹锡《陋室铭》、周敦颐《爱莲说》、陈子昂《登幽州台歌》、王安石《登飞来峰》、龚自珍《己亥杂诗》（其五）、杜牧《泊秦淮》、杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）、赵师秀《约客》

　　八年级

　　王绩《野望》、崔颢《黄鹤楼》、王维《使至塞上》、李白《渡荆门送别》《送友人》、白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》、《庭中有奇树》、曹操《龟虽寿》、刘桢《赠从弟》（其二）、曹植《梁甫行》、孟子《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》、列子《愚公移山》、陶渊明《饮酒》（其五）、杜甫《春望》《赤壁》《茅屋为秋风所破歌》、李贺《雁门太守行》、李清照《渔家傲》《如梦令》、晏殊《浣溪沙》、欧阳修《采桑子》、朱敦儒《相见欢》、诗经《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》、王勃《送杜少府之任蜀州》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》、常建《题破山寺后禅院》、苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》、陆游《卜算子咏梅》

　　九年级

　　毛泽东《沁园春雪》、艾青《我爱这土地》、余光中《乡愁》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、苏轼《水调歌头》《江城子密州出猎》《临江仙夜登小阁》、杜甫《月夜忆舍弟》温庭筠《商山早行》、刘长卿《长沙过贾谊宅》、韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、许浑《咸阳城东楼》、李商隐《无题》、秦观《行香子》、辛弃疾《丑奴儿书博山道中壁》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《太常引建康中秋夜为吕叔潜赋》《南乡子登京口北固亭有怀》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》、海子《面朝大海，春暖花开》、范仲淹《渔家傲秋思》、秋瑾《满江红》、《定xx》、陈与义《忆洛中旧游》、纳兰性德《浣溪沙》、《十五从军征》、岑参《白雪歌送武判官归京》、文天祥《过零丁洋》《南安军》、张养浩《山坡羊潼关怀古》《山坡羊骊山怀古》、夏完淳《别云间》、王磐《朝天子咏喇叭》

　　2、义务教育初中语文教材必背古诗词50首。

　　请各位语文老师在早读时认真督促、检查，积极迎接第十二周的全校经典诵读检测活动。

　　五、具体实施

　　1．每天保证学生有二十分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，同时利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

　　2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

　　3．在每周的活动课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆，每周学校教导处随机抽查。

　　4.每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

　　六、组织领导

　　领导组成员

　　组长：戴丛林

　　副组长：吴婷香

　　吴秋萍

　　成员：各班主任

　　全体语文教师

　　具体分工组长：负责对经典诵读工作的领导，包括资源的开发和方案的起草。

　　副组长：负责活动的实施以及过程的监督检查等工作。

　　班主任：负责日常诵读工作的检查和测评

　　语文老师：负责诵读活动的开展及学生经典诵读朗读指导。

　　七、测评与奖励：

　　1、测评

　　（1）自测。各年级各班根据学校规定的必读必背内容，开展早读的诵读活动，并进行自测，自测采用三段制。（自测由各班班主任及语文教师组织，根据学生掌握的'必读必背内容的情况给予相应的段位，掌握60%——75%的为一段，掌握75%——85%的为二段，掌握85%——100%为三段。）

　　（2）交流：学期末主要为经验总结交流、评比：学期结束要求书面形式总结活动组织、开展情况，学校将把好的经验做法在全校推广。

　　2、奖励

　　学校将在对各班的诵读活动进行检测及经验交流的基础上，开展评选“古诗文经典诵读优秀指导教师”和“经典背诵高手”活动。

经典诵读实施方案12

　　一、指导思想

　　经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我们把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文(唐诗、宋词、元曲等)、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我们开展经典诵读活动的蓝本，也是我们开展民族精神教育活动的主要载体。

　　二、活动目标

　　1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

　　3、在诵读熟背中扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

　　4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

　　三、活动原则

　　1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

　　2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

　　3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

　　4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

　　四、诵读内容

　　从《中华经典诵读·少儿阶梯读本》中选取古今中华经典诗文、名人名作或红色经典作品，所选作品要突出思想性，注重道德教育功能。

　　五、活动的组织机构：

　　成立组委会及工作专班：

　　(一)组委会主任：吴遵东

　　副主任:杨明、张杰、赵慧敏、唐轶群、朱书忠

　　李智、匡碧华、余训平

　　成员：各处室、年级组、语文教研组长、语文备课组长、语文老师、各班主任、音乐老师

　　(二)工作专班：

　　组长：张杰

　　副组长：颜学斌、周青、易重泉、余正波

　　组员：各语文老师、各班班主任、熊芳、代琼

　　六、活动方法

　　1、由学生报名，语文老师推荐，各班抽取优秀学生12名，每四个班的学生组合成一个培训班，每班48人，共有三个培训班开展活动，各培训班班指导老师分别是：培训(1)班:刘绪国、陈茂华、陈礼民、胡杏兰;培训(2)班:章安喜、任茂斌、黄琼芳、李翠峰;培训(3)班:陈爱莲、苏治、徐汉忠、彭强威。

　　2、各培训班要精心挑选3个以上的节目进行指导，余正波组长负责对三个培训班进行统筹安排和协调、指挥，音乐老师负责配合各培训班的工作。三个培训班的组长为：陈礼民、章安喜、徐汉忠。

　　3、活动时间：每周星期一至星期三课外活动(节假日，期中考试除外)，活动地点：教学楼五楼教室

　　4、班级组合安排：培训(1)班:701、702、703、708;培训(2)班：704、705、706、707;培训(3)班：709、710、711、712.

　　七、诵读活动的`阶段安排

　　1、活动启动阶段(3月1日-3月10日)：各培训班指导老师和音乐老师一起协商、确定诵读节目内容和形式，由各班组长报备课组长同意后开始活动。各班语文老师让培训学生提前熟悉诵读内容。

　　2、活动推进阶段(3月11日-4月30日)：各培训班利用课外活动时间开展“中华经典诵读”活动。

　　3、活动展演阶段(5月10日以前)：各培训班在学校“五月校园文化艺术节”展演5-6个节目。通过评比与激励，不断总结与提高。

　　六、活动要求

　　1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓;是彰显学校特色的主要途径之一。

　　2、精心组织，注重活动实际效果。语文老师、音乐老师要认真做好活动的动员、准备、安排和实施工作，确保活动有序、有效开展。要保证诵读时间、追求实效不应付、不走过场。

　　3、创新形式，力求活动丰富多彩。各培训班要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

　　4.教务处将制定经典诵读的考核评价机制。将此活动纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。教务处将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。

经典诵读实施方案13

　　一、活动主题

　　诵读红色经典，励志当代少年

　　二、活动对象

　　小学部全体师生

　　三、活动目的

　　引导学生参与诵读，广泛了解民族文化，弘扬传统美德，提升文明素质，增进学生的爱国主义情感，提高学生语言文字应用水平。同时促进学生的人生价值观，培养学生良好的习惯。

　　四、组织机构

　　为加强对活动的指导和协调作用，成立了活动组委会：

　　组长：王秉胜

　　副组长：张花妮

　　主持人：安亚萍

　　杨红江

　　评委：

　　小语组教师（7人）

　　指导教师：刘毅、武阿娟、张静、孙文侠、李蕾、安雅平

　　摄影摄像：白阿丽

　　会场秩序：唐江明

　　奖状填写：何林峰

　　五、活动形式及内容

　　1、活动形式：以个人诵读和集体诵读为主。集体诵读可由多名学生参与，也可由老师和学生合作，但以学生诵读为主。允许适当穿插伴舞、情景剧等。要求自备配乐。

　　2、内容：以近代百年来中华红色经典诗文为主，也可自选经典爱国篇目或自创。所选诗篇必须紧扣主题。参赛者人数不限，朗诵形式不限。

　　诵读使用普通话，并脱稿。节目时间控制在5分钟。

　　六、活动时间及地点

　　20xx年5月4日下午，学校广场

　　七、奖项设置

　　小学1-3年级设一个班，4-6年级设一个班，个人（教师）设纪念奖

　　八、评分标准：

　　评委共由7位老师担任。实行10分制，采取去掉最高分，最低分后平均计分并保留两位小数做为最后的比赛成绩。

　　1、朗诵水平与表演技巧（5分）

　　能正确把握诗（散文）内涵，声情并茂。语气、语调、语速与朗诵内容相协调，表达顺畅，感情真挚，富有韵味和感染力。积极向上，充实生动，符合主题要求。节奏处理得当，朗诵技巧运用自如。超时酌情扣0.5分。

　　2、普通话水平（2分）

　　语音标准，吐字清晰，声音洪亮，音色优美，语言流畅，无方言痕迹。

　　3、现场感染力（1分）

　　表演时轻松自然，有较好的.舞台气质，表现力和观赏性强，能够引起评委和观众的共鸣，舞台整体效果好

　　4、形式及仪表（2分）

　　朗诵形式采用恰当、富有创意，具有丰富的表现力，脱稿，可配乐；辅助选择符合作品风格，与朗诵内容、节奏协调，能增强朗诵的表现力和感染力。

　　主题明确，格调高雅，艺术性较强；仪表整洁；举止得体，端庄大方。

　　附1：主持人串词

　　附2：节目单

　　阿堡寨学校

经典诵读实施方案14

　　一、指导思想

　　经典诵读，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，促教师修身养性，打下精神文化的底色。

　　二、创建背景

　　中华诗词博大精深，渊远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，也是中华文化的精髓。尤其是中国古典诗文，是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。目前学生诗词积累较少，欣赏品味较弱，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的.作用。

　　三：学期计划

　　教师精选经典古诗文，适合学生的学情，符合学生的欣赏水平。如李白，杜甫，李商隐，李清照，纳兰容若等，每周精选两篇，周四下午三四节上课，每节课两首。本学期共十五节课左右。小组成员有：丁xx、朱xx、孙xx、杨xx、贾xx，方xx，刘xx，共七人。

　　四：评价方案

　　每个学生当堂背会内容，并会默写，人人过关。把每首诗词优美的意境写成散文，运用联想和想象。学期末，经典诵读组的学生，开展诵读活动，自选自己喜欢的古诗文，学生自由组合，配音乐背景，或者视频，注意朗读的节奏，音调，读出情感。评出一二三等奖，并拍照记录，请学生或者老师参观。

　　五：上课记录

　　教师上每节课前要点名，作好记录。课堂上做记录，学生学习的情况要有记录。

经典诵读实施方案15

　　一、课程目标

　　学校的教育，目的在于打好人生的底本，这样的底本可以概括为高尚的情操，良好的涵养，坚强的意志，强健的体魄，敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本，无论经受怎样的磨难和风浪，都能昂首挺胸走出来。小学阶段是人成长的关键时期，而在此阶段实施中华经典教学，更利于学生品德形成和智力发展。

　　此外，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有益处。因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，容易把东西装进去并不会遗忘。虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰富的财产。

　　为深入推进素质教育，激励广大师生多读书、读好书，提高师生人文素养，创建良好的学校文化，打造书香校园，根据《高台县教育体育局关于开展中华经典诵读活动的通知》(高教体?20xx?14号)文件精神工作安排，我们决定在全校开设《中华经典诵读》校本课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的人才，继承和发扬中华民族传统美德。同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。基于这种目的，我们确立《中华经典诵读》课程目标如下：

　　1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解中国古代、现代的优秀诗词。

　　2、在诵读经典的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。

　　3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

　　4、继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

　　5、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。

　　二、课程内容

　　中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应当具有选择性地吸取精华。故在诵读内容的选择上，我们一定要慎重。那些被称之为“经典”的诗文，和对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章，是我们的道选。我们确定的诵读内容主要为以下十方面：

　　(一)校园经典

　　古诗作为一种文学载体，一直以来被语文教材选作范例。尤其是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各年级要求背诵的篇目。结合学生实际，我们将唐诗宋词作为诵读的首选。选文时要根据各学段、各年级学生的认知能力有所侧重。具体要求如下：

　　1、具体目标：

　　(1)喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，达到琅琅上口。

　　(2)能读出唐诗宋词的韵律、节奏之美。

　　(3)初步体会古诗的意境之美。

　　(4)、积累大量的古诗。

　　2、选编办法：

　　以唐诗为主体，宋词为辅。按照《语文课程标准》规定的必备篇目为依据，根据学生的年龄特点，每学年选编16首诵读篇目。低年级主选《课程标准》规定篇目，高年级可适当拓展选择范围。内容包括诗文、注释、作者简介、译文、欣赏、练一练、背一背等。

　　3、实施建议：

　　以学生自主诵读为主，可采用领读、齐读等方式进行。为了便于阅读，在编排低年级校本教材时要注音。另外，对于生僻字较多或节奏不易把握的诗篇，可安排教师范读、领读等诵读方式。

　　(二)红色经典

　　以革命红色经典诗词为主，结合我县西路军纪念馆题写的诗词，根据学生的年龄特点每学年选编8首诵读篇目。具体要求是：

　　1、课程目标：

　　(1)知晓革命红色经典诗文的内容，并能背诵。

　　2)了解西路军纪念馆的悲壮历史，能背诵馆内革命先烈题写的部分内容。

　　2、选编办法：

　　各年级按照学生年龄的特点不同选择不同的红色经典诗文，每学年不少于8篇。教材内容包括诗文或诗词、注释、作者简介、寓意、欣赏、练一练、背一背等。

　　3、实施建议

　　以学生领读、齐读等自主诵读方式为主。经典诵读首先教师要多领读，待学生读书后，在进行自主诵读。此外，在编排这部分校本教材时，尽可能编排注音版。

　　(三)国学经典

　　国学经典故事记述的都是古代名人大家的传统美德故事，无论是对学生文化素养的熏陶，还是对学生良好道德品质的教育都意义重大，特别是广为流传的120个国学经典故事，更是脍炙人口。而且很多故事都是《三字经》《弟子规》等国学内容的最好诠释，对学生深入理解相关国学内容亦可起到不可估量的推动作用。所以，组织学生诵读国学经典故事十分必要。低年级以《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》为主，以习见闻，读《百家姓》以便日用，读《千字文》以明文理，而《弟子规》则与《三字经》一样，三字一句，合辙押韵，便于低年段学生诵读，所以国学经典诵读首选《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》。中高年级可以从“四书五经”中选取部分内容，作为高年段学生的诵读内容。根据小学生的年龄特点和理解能力，重点以《论语》、《诗经》为主，具体要求是：

　　1、课程目标：

　　(1)知晓《三字经》的内容，能背上大部分三字经。

　　(2)了解《弟子规》的内容，能背诵《弟子规》的部分内容。

　　(3)了解《千字文》，感受其韵律，全背大部分《千字文》。

　　(4)通读《百家姓》，知晓百家姓的由来，会背百家姓内容。

　　(5)对古文产生浓厚的兴趣，有想读想背的意愿，并推荐选背一些浅显的古文。

　　(6)了解《四书五经》的基本内容，感受中国古代文化的无穷魅力；

　　(7)能理解一些浅显的古文名句，并能做到熟读成诵；

　　(8)从诵读中明白做人、做事的道理。

　　2、选编办法：

　　每学年国学经典故事中选编8个故事编入《中华经典诵读》校本教材，低年级以选编道理浅显的为主，注重良好品德奠基，随着年纪增高，逐渐加深。至六年毕业，争取诵读完成40个国学故事。但随着时代的发展和进步，对选编内容，可灵活把握，根据需要进行调整。《弟子规》作为一年级诵读篇目；《三字经》作为二年级诵读篇目；《百家姓》作为三年级诵读篇目；《千字文》作为四年级诵读篇目。精选广泛流传的名篇名句，编入高年级《中华经典诵读》校本教材。五年级以选编《论语》为主，六年级以选编除《论语》以外的其他《四书五经》著作内容为主。国学经典每学年不少于8篇。教材内容包括原文、注释、译文、赏析、读解、练习、写一写、主题演讲、故事比赛等。

　　3、实施建议

　　低年级以教师讲解为主，学生自主诵读为辅，高年级以学生自主诵读为主，教师讲解、师生交流、生生交流为辅。利用主题班队会适时组织开展讲故事比赛。在诵读前教师要利用语文课、自习课、活动课、主题班队会等多种形式，予以讲解，但不求明明白白，只知大概即可。在此基础上，引导学生熟读成诵，并以学生自主诵读为主。

　　(四)其他

　　1、对联：

　　对对联就是作对联。对联，雅称「楹联」，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名，俗称对联。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联是我国特有的文学形式之一，它与书法的美妙结合，又成中华民族绚烂多彩的艺术独创。

　　《中华经典诵读》校本课程选编对联内容是进一步推进素质教育，丰富校园文化生活、提高校园文化内涵的重要举措。通过组织开展相关活动，使学生得到文化素养得到熏陶，培养学生了解中国文化的意味，培养阅读大量书籍的兴趣。学生的对对联的能力有所提高，产生了爱学乐学的学习兴趣。具体要求如下：

　　(1)课程目标

　　①积累名联佳作，丰富学生的文化底蕴。

　　②会简单对对联，创编对联，培养学生的思维能力和创造力。③丰富校园文化生活，培养学生文学素养，体会中国文化的博大精深。

　　④培养学生的学习兴趣，拓展思维，创造施展才华的机会。⑤学生互帮互助，培养团结协作精神。

　　(2)选编办法：

　　选编内容包括：对联小故事，对联的分类，对对联的游戏，欣赏趣味对联，创编小对联、积累古今名联佳句等，每学年。

　　(3)实施建议

　　低年级以欣赏、积累一些浅显易懂的名联佳句为主，可适当选择一字对，二字对等进行比较简单的内容进行属对练习，高年级可是单拓展，选择一些三字对、成语对、古诗对等进行练习，以此了解对仗的技巧(正对、反对、虚实对、流水对、无情对等)，可采用生生互对、师生互对，小结讲评、师生互评的形式进行。儿歌童谣内容丰富，表现形式多样，是低年段孩子最容易掌握的文学样式，孩子们通过传唱儿歌童谣，既可以得到快乐，又可以学到一些知识，非常有助于孩子形成良好的审美趣味和审美能力。

　　2、中华神话故事(中年级)

　　我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。奇伟瑰丽的中国古代神话对后世产生了深远而广阔的影响，一些具有代表性的神话和神话人物已经演化成为一种文化概念，对中国人的心理和思维产生了潜移默化的影晌。同学们通过学习中国古代神活。可以更深地了解中华民族的心理特点，为提高语言水平打好文化基础。

　　3、毛泽东诗词(高年级)

　　毛泽东不仅是卓越的政治家、军事家、理论家和思想家，而且是造诣颇深的文学家、诗人，让小学生读一读毛泽东诗词，不仅可以丰富语言，更重要的是从小培养孩子胸襟开阔的大气，愿景厚重的深远的气质。

　　三、课程实施

　　(一)实施原则

　　1、生本性原则。

　　由于国家课程的.统一性、规定性和单一性，往往顾及不到每个学校学生的兴趣爱好、实际水平和发展需求，因而长期以来作为受教育者的学生，很少有选择什么样的教育的权力。校本课程开了的终极目的就是改变学校教育远离学生生活实际、发展水平、发展需求的课程运行模式。《中华经典诵读》的开发就是充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展、个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的的，在具体的实践过程中，我们要始终坚持以学生需求为本。

　　2、趣味性原则。

　　指校本课程的开发要照顾到小学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，我们还要时时关注学生的学习感受、兴趣、乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。

　　3、教育性原则。

　　古诗文和所有的文学体裁一样，具有认识、审美、娱乐和教育的功能，所以《中华诗文经典诵读》校本课程的开发与实践必须考虑其教育功能，要能通过诵读经典诗文、净化孩子的心灵，陶冶孩子的情操，培养孩子的道德修养，提高孩子的审美情趣。

　　4、整体性原则。

　　作为一门校课程，它的开发实践是学校的一项基本校策，是学校个性化课程的重要组成部分，它涉及各个年级、各个学科、各位师生，所以，在实施过程中，我们必须兼顾全体，以低起点、高规格、抓全面、促个性作为指针。

　　5、差异性原则。

　　在实施本课程的过程中，我们必须考虑实际的学生层次性、差异性，对学生，我们强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养、禀赋、爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生以不同的要求和切合实际的指导。

　　(二)实施形式

　　儿童天性好动，喜欢嬉戏，单纯的背诵很难让儿童接受，必须采取活泼多样的形式来实施校本课程。我们主要用诵读、赏析、竞赛、表演汇报四种形式。

　　1、诵读：由老师根据实际情况统一安排诵读内容，学生自由选择喜欢的方式诵读。包括集体诵读，指名诵读、接龙诵读、男女生对读等。

　　2、赏析：教师选择内容(内容一般为优美的、经典的段篇)组织学生听录音或听范读欣赏其文字的优美，从而让学生感受到文字之美，声音之美，意境之美。