窗边的小豆豆读后感精选15篇
读完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，不妨坐下来好好写写读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的窗边的小豆豆读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
窗边的小豆豆读后感1
《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的理想乐园，一位让人无限崇拜的理想校长，一个宽厚仁慈的妈妈，当然，还有一个既淘气又可爱的小豆豆，窗边的小豆豆读后感1500字。
《窗边的小豆豆》，一个关于生命和生活的寓言。巴学园不仅仅是一个学校，它是个充满爱心和幻想的地方。小豆豆在这里学会了爱，生活和成长，学会了在生命的别离中得到感悟。最重要的是，她在这里珍藏了对于我们每个人来说最重要的东西。这本书记叙的是作者黑柳彻子上小学时候的一段真实的故事，具体的记录了小豆豆周围的大人们的教育方法，表达了她对孩子心灵的理解。除此之外，对小豆豆这个天真烂漫的小女孩的行为、想法的描写生动逼真，读来觉得非常有意思。作者通过这本书想要告诉大家的，是给了小豆豆还有她周围的伙伴们勇气和自信的友江学园校长小林的教育方法。这本书会让人们思考，周围的环境对孩子们来说有多么重要，会给他们的一生带来多么大的影响。
在一般人的眼中，小豆豆算是一个问题学生：上课时注意力不集中，总是乐此不疲地开关桌子，站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼……这样的孩子是最让我们的校长和教师头疼的学生。但是从书中描述的故事中，我们同时也可以感受到一个小姑娘的聪明、可爱、热情。所以，小林校长每次见到小豆豆时总会说：“你真是一个好孩子!”一句简简单单的话语，让小豆豆开始对自己充满了信心。我觉得小林校长特别了解孩子的心理，善于帮助孩子去掉自卑心，读后感《窗边的小豆豆读后感1500字》。
可是在书中，我更寻求到了一名老师在看此问题时反思到的关于教育的一些契机和方法。善于教育孩子的教师、校长，会善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。我常常在想，像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。这也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。
《窗边的小豆豆》里描述的巴学园，其上课的方式与众不同，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好来决定上什么内容。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法很管用：随着学生们年级的升高、知识的增多、能力的增强，教师和校长就能逐渐掌握每个学生的兴趣所在和独特的思考与学习方式，这样教师就能实施更有效的教学方式。小林校长还说：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”
反思我们的教育，成人总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，可是他们从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子们是否应该有自己的思维方式和表达方式？是否应该走一条属于自己的路？虽然巴学园是几十年前出现在日本的学校，但是小林校长那种尊重、爱护学生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一颗璀璨的明珠，在今天仍然闪烁着耀眼的光芒。
首先，教书的目的是为了育人，要从学生的角度教育学生。教书是为了教人，不是为了教书而教人。在我们传统的教育中，老师说的东西孩子必须要听。但是老师指出的问题，有时候孩子并不能理解，他会觉得委屈，会觉得不能理解。而我们所要做的`除了告诉他错了之外，还应该告诉他做在什么地方，应该怎么做。更甚可以告诉他，其实这件事本身没有做，只是做这件事是有前提的，放在这个时间这个地点做是对的，可能换个时间换个地点或者换个对象又是错的，不能一并打死。试看《窗边的小豆豆》中的《粉笔》：巴学园的小学生，从来不会在别人家的围墙上或者马路上乱写乱画，因为他们在学校里已经尽情地涂过写过了。上音乐课时，孩子们可以选择各种自己喜欢的姿势坐在礼堂的地板上先听节奏画音符，在多余的时间可以随意画飞机什么的，不过在地板上画上了音符之后，再要把它们清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉笔擦掉，然后大家再齐心协力用拖把或者抹布把地板擦干净。把整个礼堂的地板全部弄干净，可真是一个浩大的工程，因为这个缘故，巴学园的学生都知道了如果乱涂乱写或者写一些恶作剧的东西，要把它们收拾干净，是一件非常不容易的事情。所以除了礼堂的地板，孩子们不在任何地方乱写乱画。请注意一点，如果我们的孩子乱写乱画，一定会挨骂的，就算他们改正了，那也是因为他们挨骂了，并不是出于他们自己内心。我们平时在教育孩子的时候，只是一味的压抑，概念里只有对与不对，纯粹是为了教书而教书。而《粉笔》中小林宗作却是以引导为主，辅以学习五线谱，寓苦燥的学习于快乐之中，无形中教育了孩子怎么做是对，为什么是对的，如何做会更好更棒，一举三得从孩子的角度去教育了孩子，以教人为先，并在其中传授知识，多好的育人之法啊！
窗边的小豆豆读后感2
每个人都有快乐的童年，在每个人的眼中，童年都应该是美好的，它代表着天真无邪，充满乐趣、可以无忧无虑地享受无尽的欢乐。正值紧张的期末复习，虽说很忙很累，但是还是抽时间听了《窗边的小豆豆》的在线有声阅读，并推荐给学生们假期去读一读。读后，我闭上眼睛，脑海中浮现的是童话般的世界，巴学园是个梦想中的学校。孩子们在热爱自由的校长的爱护下，过着自由自在的生活，体验着多彩的人生。在这里，小豆豆学会了热爱书本，学会了关心别人;在这里，没有歧视，没有嘲笑，有的只是平等与爱心，宽容与真诚;在这里，同样会体验到恐惧、无奈与忧伤，所有这一切，让小豆豆成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子，就象校长先生小林经常说的：“你真是一个好孩子!”，可见，良好性格的培养，远比知识的学习重要得多。
看完这本书，我作为一名老师,深深地感到小豆豆真幸运拥有一位明智的妈妈。当妈妈被老师叫到学校，告诉她小豆豆在校时的种种“劣迹”时，妈妈只是表现得十分吃惊，心里还不断地为小豆豆的各种行为作出解释。如：小豆豆不停地把书桌盖子开开关关，发出“啪嗒、啪嗒”的响声。这是因为小豆豆好奇学校书桌盖子和家里桌子的抽屉的不同之处。妈妈从孩子天性的角度出发，理解这并不是什么坏事，而是认为等她对桌子渐渐习惯了，就不会有此行为了。在教师讲述小豆豆的“宣传艺人”风波、燕子风波、绘画风波之后，妈妈觉得：这样太影响别的学生了，看来只能再找一所小学了。想办法能找到一所能够理解这个孩子的性格的学校，能够教会她和大家一起学习就好了。更难得的是妈妈四处奔波寻找新的学校，却始终没有告诉小豆豆被学校退学的事。因为聪明的妈妈觉得，即使说了，小豆豆恐怕也不会理解自己哪里做错了，而且还会在心里留下自卑的情结。她没有在回家之后责备小豆豆……我们身边有许许多多家长惯用的做法是，在教师面前感到羞侮，回家就在孩子身上出气，不管孩子的自尊、孩子的个性，只会怪孩子不争气，不懂事。小豆豆的自信心被妈妈保护得完好无损，为小豆豆一生的发展打下了良好的基础。更为幸运的是小豆豆有一位伟大的校长。小林先生是伟大的，之所以伟大，不仅体现在他创办了“巴学园”，而是在小处中见伟大。他对孩子的教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室;他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他能够静静地听小豆豆说四个小时的话;当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔!”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的'方式去引导他们。当我们教育孩子不偏食时，经常会用“什么什么很有营养”、“对身体有好处”等语言去说服孩子。而小林校长却可以简练地归纳为“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子们谁不爱吃“山的味道、海的味道”呢?小林先生为了锻炼孩子们的胆魄，克服对“鬼怪”的恐惧心理而进行的“试胆量”的活动。他让孩子们自愿报名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通过猜拳分组到墓地转上一圈，再回到学校，如果害怕了，中途回来也没有关系。所以一切都是在自愿自主的状态下展开的，没有勉强，没有无奈，个个兴奋激昂;通过这样的活动巴学园的小学生们就不再害怕鬼怪了。巴学园没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么;孩子们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树。这些快乐的事情是兴趣的营养剂，使小豆豆不仅学会了知识，更学会了怎样待人，怎样做人。《窗边的小豆豆》描述的不仅是作者的童年生活，更为重要的是揭示一种理想的教育制度。我们作为一名教育工作者应从更长远的角度出发，学会尊重孩子，理解孩子，做到与孩子平等对话，理智地顺应孩子的发展，还给孩子一个自由发展的空间。
最后，用书中小林校长的话送给大家共勉：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着良好的品质，在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早地发现这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成为有个性的人。”让我们做“优良品质”的发掘者、推动者，让孩子们的心灵能自由飞翔，无所畏惧。
窗边的小豆豆读后感3
《窗边的小豆豆》是日本著名作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品没有华丽的词语，作者用朴实的文风讲述了自己上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的学校——巴学园，一位让人无限崇拜的老师——小林校长，还有一个曾让普通学校的老师无比头疼的孩子——小豆豆。
再次和孩子一起阅读了这本书，有了更深刻的感受！
这本书不知给它定义为教育书籍还是回忆录，无论归属何处，个人觉得都有道理。作为一个超级顽皮的孩子——小豆豆，被学校开除学籍，后转学在巴学园小林校长的爱护和引导下，健康成长，不仅改掉以前的坏习惯，而且成为一个大家喜欢的好孩子，在那里，作者度过美好的时光，并为以后的人生打下基础。
说来惭愧，作为妈妈又为老师的我，时至今日也未能真正应用此书中的理念去实践，但是，它总归是我向往的教育理想境界——一种回归自然的，极致人本主义教育。
在巴学园，孩子们可以先学完自己喜欢的学科，在每天下学前完成其它内容就行，没有特定的课程安排；在巴学园，孩子们都是自己主动学习，遇到困难再找老师解答，没有教师的提前授课；在巴学园，孩子们如果做了不失儿童天性的“错事”，也会被校长理解和尊重，没有被看成“特殊”分子.....比起学习书本知识，巴学园更注重锻造孩子们的健全人格，他们把因材施教和培养能力真正落到实处。试想这些孩子长大之后，必将成为有个性的人、完整的人、幸福的人。
小豆豆是“特别的”，但她也是幸运的，因为她有一个好母亲，把她送到了“巴学园”，使她遇到了小林先生。就是这样一个校长，一生致力于教育方法的研究，他说：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些‘优良的品质’，把孩子们培养成富有个性的人。”
书中记录的事例很多，给我留下深刻印象的是：小豆豆在上厕所的时候不小心把她的漂亮的钱包掉进去了，于是，她找到一个长把舀子，费力地打捞她的钱包，地上已经堆满了秽物，钱包连个影子都看不见，校长先生路过这里，问明情况之后，对小豆豆说：“弄完之后，把那些东西都放回去。”我想：如果我们看见这番情景，一定会阻止小孩子的，怕他们弄脏了衣服，怕他们出现危险或者会帮孩子找。但是小林先生只是说“弄完以后，要把这些全都放回去”。
这在日常的教学中我也深有同感。
多多是一个非常爱干净的小男孩，在美术活动使用颜料时，他都很排斥，担心颜料涂手上；在如厕、洗手时，如果地面有水，他都会踮起脚尖绕着走过去。从此以后，只要用到颜料，我都会单独告诉他：”即使颜料蹭到手上也没有关系，尽用水多冲洗几次就干净了“。
小豆豆到“巴学园”的第一天，小林校长就听小豆豆不停地讲一些她的故事，一听就是四个小时，还不停地鼓励她说“还有呢？”倾听孩子，这是种简单而又伟大的爱，但有多少老师能做到像他那样连续听孩子四个小时，又一直保持着浓厚的兴趣，甚至没打一个哈欠呢？
大家都是在快乐中学习，在学习中快乐的`。在这个学校里，吃饭也很不一样，小林校长会说“山的味道和海的味道带来了吗?”其实，这“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陆地上的食物。这样一个小小的称呼，就使同学们胃口大开。连小豆豆的妈妈也很佩服小林校长的才智。
在巴学园里，小林先生为有缺陷的孩子设立各种各样比赛项目的，这些都大大的鼓舞了他们战胜自己的信心。
《纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展不得规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，存进每个幼儿富有个性的发展。”
《指南》也强调了要让幼儿在游戏和日常生活中，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。什么才是儿童成长的“真”乐园？我认为，首先要关注幼儿，一切以幼儿的真正需要为出发点，关注日常生活的点滴以及游戏活动，关注课程实施的主体性，在新的儿童观、教育观和课程观的理念下，重新界定幼儿园教育的价值体系。
“我们的教育到底离孩子有多远？”这是作为教育工作者应该深思的问题。这本《窗边的小豆豆》为我们提出了一些思路：
1.做细致而感人的教育，让每一个孩子都受到爱的熏陶。
2.帮助身体、性格及成绩特殊的孩子建立自信，让每一个孩子都能体会成功的喜悦。
3.充分尊重孩子，哪怕是他们为自己的犯错找借口。但要教导他们懂得承担责任。
4.多一些肯定评价，重视心理暗示的作用，对孩子进行正能量导向。
对于这些问题，书中都有很好的实例， 相信书中那些理念正是我们寻找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重视孩子的教育，那么就读读这本《窗边的小豆豆》吧，愿我们用爱心去呵护我们的“幼苗”，相信他们一定会在蔚蓝的天空下茁壮成长。
窗边的小豆豆读后感4
最近，在同学的介绍下，我阅读了日本作家黑柳彻子的知名教育著作《窗边的小豆豆》。这本书里面精彩的故事情节、生动的人物形象让我对它爱不释手，主人公小豆豆活泼善良的性格以及巴学园小林校长令人可敬可佩的品质更是在我的脑海里留下了深刻印象。在小豆豆的故事中，我感慨最多的就是：孩子们都是一个个活泼的生命个体，在他们的世界里，他们有自己的想法和个性，我们应该像故事里的小林校长那样，关爱和包容他们，我们应该为他们提供一个自由飞翔的天空，一如故事中的“巴学园”，让他们在这片天空下自由实践自己的梦想。
回想我们以前读书的时候，老师总会告诉我们，上课要坐得端端正正，双手要放在桌面上，上课不许说话，有问题也要先举手······诸如此类的规矩，相信我们都不陌生，那时候的我们，总梦想着希望在学校也能做自己喜欢的事。这些对于我们来说不可能实现的事在“巴学园”里却成为现实。在巴学园里，学生用废弃的电车来当教室；每天上课的顺序都是由自己安排的；每天每个人的座位都可以根据自己当天的心情和需要来坐，学生们无拘无束，没有什么严格的规定要求学生们一定要上哪门课目，学生们可以自选喜欢的科目来钻研，在课余的时候，校长又会组织丰富多彩的野营、温泉、比赛等活动来让学生们在经历中成长，学生们的学习也不再局限于课本。
仔细回顾《窗边的小豆豆》这本书里的内容，其实我们很容易发现，这本书出版的目的并不仅仅是为了向我们传达作者小时候的一段往事，它主要的目的还是向我们展示一种教育方式。就主人公小豆豆的经历来看，她在以前的老师眼中并不是一个“好学生”，因为她在上课时候注意力不集中，不是不停地拉抽屉，就是对屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起来对窗外的宣传艺人打招呼，她的这些行为妨碍了老师的讲课，因而被学校勒令退学。其实，反观小豆豆的行为，我们很多时候是可以从她的.身上看到自己的影子，这也就说明了好动、好奇本来就是小孩子的一个天性，它不是坏事，关键在于大家怎么看。后来，小豆豆来到了巴学园，其实她还是和以前一样的活泼，好奇，可是，为什么在巴学园小豆豆就没有被学校勒令退学，很简单的一个理由，因为在巴学园里，老师和校长都尊重和包容关爱孩子的个性。这里，其实也就反应两种截然不同的教育方式。小豆豆以前的那间学校是我们传统教育方式的代表，它不懂得尊重孩子的个性发展；相反地，巴学园就是素质教育的一个典型代表。在巴学园里，没有不平等，有的只是对学生的一种尊重和关爱，对被勒令退学的小豆豆一样，对个子矮小的高桥君也一样。在巴学园里，孩子们的特长都可以得到施展，因为老师们采取“因材施教”，他们的上课氛围虽然给人一种感觉是乱乱的，但是，利用这种上课方式老师却能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师也就能够清楚了解每个学生的个性，于是也就可以对学生进行因材施教。后来，小豆豆无拘无束地发展了自己的天性，成了一个充满爱与美的魅力的人，这也就是对巴学园教育方式的一种肯定。
此外，在《窗边的小豆豆》这本书中，给我印象最深刻，同时也带给我最多感动的是小林校长，在他的身上，我们可以看到一名优秀教师应有的品质。小林校长是真正尊重和关爱学生的，在小豆豆刚来学校时，他耐心地听小豆豆讲了四个小时的话，试问，在我们的教师中，有多少可以真正做到像小林校长那样？而且，作为一名校长，他全然没有大人物的那种架子，他和学生们非常友好的相处在一起，关心学生，对身体有残疾的学生，他也竭力维护他们的自尊心，和帮助他们建立宝贵的自信心·····小林校长的教育方式以及他对学生们的那种尊重和关爱，其实，真的很值得我们学习和借鉴，作为未来的人民教师以及孩子们的灵魂塑造师，我们是否真的应该好好像小林校长学习？
就拿小林校长的一句话来说，其实，“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”因此，我们要尊重和关爱孩子们，给他们一个自由飞翔的天空，不要一味地压制他们的天性，教育有时候不一定要老师和家长时刻挂在嘴边，有时候，“身教”更重要，这一点，在小林校长的身上也有很好的体现：在他们去土肥温泉的时候，小林校长只是简单的交代一句话，并没有像我们平常那样过分强调，而学生们却很自觉地遵守纪律，没有人违反，这也就说明，你尊重学生，自然也就会得到学生的尊重。故事结尾那里，小豆豆也希望能成为一名教师，到时候回到巴学园，我想这应该也与小林校长有关吧。
看完了《窗边的小豆豆》，它真的让我受益匪浅。如果每个孩子都能像小豆豆那样找到一座“巴学园”，那么，他们就可以在那片属于自己的天空中自由飞翔。我想，《窗边的小豆豆》这本书，它之所以那么受人欢迎，其魅力大概也在于此吧。
窗边的小豆豆读后感5
上学的时候就读了《窗边的小豆豆》一书，当时只作为一种消遣来读这本“小故事”的。读过之后，感慨万千。如今再读，依然觉得回味无穷，在这紧张的工作之余，特别是自己真正成为“育人”者之后，才真正体会到这本书的精髓：几乎人人都有异想天开的童年时光，这种异想天开是何等的奇妙和伟大，但现实的教育世界里，这种顽皮和淘气却一直是我们的教育想要“纠正”的问题。
作为教师，我们自己似乎也忘记了，成长的过程是个循序渐进的微妙过程，孩子在成长过程中所有可贵的天真特质，我们都忽略了，我们甚至把它漫不经心地遗失和随意处置。自己现在是二年级老师，这个阶段的学生依然有着他们这个年龄阶段特有的“调皮”与“不听话”，但似乎自己太急于让他们社会化了，太希望他们能像自己所期望的那样，具备成人化的行为方式。
《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的'故事。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学，来到巴学园。在这座叫“巴学园”的奇怪学校里，孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课，按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位，不同年级的也可以坐在一起。校长会要求大家自带有“山的味道”（蔬菜、肉类）和“海的味道”（鱼、海味）的午饭，也会自己策划包含稀奇古怪项目的运动会，让每个孩子都能发挥特长。如果上午就把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……文字中所流露出来的都是新鲜动人的场景，小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。
重温这些场景时，不禁感慨万千，现实的教育为何如此乏味而单调！
为人师表后再次读这本书，最佩服的是书中的小林校长。他对任何一个孩子都那么有耐心。在小豆豆来到新学校的第一天，他听小豆豆说了四个小时的话，耐心的背后昭示的是何等的了解与爱呀！他应孩子们的要求精心创作了校歌，孩子们不理解不喜欢他也一笑了之；他为永远不可能长高的“高桥君”，精心设计校运动会，竟使高桥君每个项目都拿了冠军；当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑；他启发那个饭前无话可说的孩子，就更充满了童心童趣.....
其实，作为教师，作为班主任，我已经深深地体会到了，高高在上的说教不能形成优秀的品质，只能使孩子们内心感受到的和他被强加的产生矛盾。作为一个班主任，自己所采取的教育方式，似乎说教的比重太大了：热爱学习、孝顺父母、守秩序、懂礼貌、学会尊重等等等等。这样的教育方式让孩子真正体会到了多少呢……再读这本书也让我深刻体会到了恰到好处的教育方式是何等的重要，学生的体验才是达到教育目的的真正灵丹妙药，而这背后所真正需要的是教师能够从学生的角度去考虑问题，去“同感”。
不知道在哪里看到过这样的教育观点：你想培养孩子哪种品质，那么就为孩子创造可以表现出这种品质的环境吧，让孩子不断体验这种品质，当孩子表现这种品质已成了习惯的时候，孩子的品质也就养成了。所以，重视体验教育，反对说教，这是小林校长巴学园的成功，也是我们的教育所应该追求的！我想，学生的思想教育工作更是一个适时地反应，而不是教师站在讲台上的唾沫横飞，我们或许应该好好反思一下日常的教育工作了，教师更需要培养自己抓住教育时机的能力，而非上好班会课的能力。
读着这本书，重新体验着童年时代成长的历程，突然意识到，这个历程其实是创造力和社会相适应的过程，也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。在书的催化下，我们会不自觉地回忆自己的童年，可能我们都会觉得自己没有小豆豆那么幸运，能够进入那样神奇的学校，遇到那么好的校长……在现实的教育世界里，或者说成人世界里，似乎没有多少人能像小豆豆一样长大，“小豆豆”在成长的话题上便显示出了她独有的意义，我想也正因为这个原因，这本书才会让这么多的人感动，这么多的人为之动容。
这本书不仅让我们记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校，更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。作为教育者，我们无力去改变一些制度环境，但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们，以他们需要的方式来爱他们，来引导他们，为他们创造形成各种优良品质的环境。
窗边的小豆豆读后感6
上学的状况放入读过《窗前的豆豆》一书，那时只作为一种消遣来跟读这一部小故事的。读过以后，感慨万千。现如今再读，仍然感觉意犹未尽，在这里焦虑不安的工作之余，非常是自身真实变成教书育人者以后，才真实体会到这本书的精粹：基本上每个人都是有异想天开的童年时光，这类异想天开是何其的奇特和杰出，但实际的教育全球里，这类调皮和顽皮却一直是大家的教育要想改正的难题。
做为老师，我们自己好像也忘了，成长的过程是个由浅入深的彼此之间全过程，小孩在成长阶段中全部宝贵的纯真特性，大家都忽视了，大家乃至把它满不在乎地丢失和随便处理。尽管自身是个高中老师，可是这一环节的学生仍然拥有 她们这一年龄层独有的顽皮与不懂事，但好像自身太急切让她们社会性了，太期待她们能像自身所期待的那般，具有成人化的个人行为方法。
《窗前的豆豆》重要描述的是原创者黑柳彻子上中小学校时一段真人真事。小豆豆由于顽皮被原先的院校退了学，赶到巴学园。在这里座叫巴学园的怪异院校里，小朋友们再用废料的电车车箱做的教室里授课，按自身喜爱的次序随意学习培训每个学科。她们也没有固定不动的坐位，不一样班级的还可以坐着一起。校领导会规定大伙儿内置有山的味儿（蔬菜水果、肉类食品）和海的味道（鱼、海味）的午餐，也会自身方案策划包括千奇百怪新项目的运动会，让每一个孩子都能发挥特长。假如早上就把课程内容都学完后，中午大伙儿就团体出来散散步学习培训自然地理和当然；夜里仍在大礼堂里支起户外帐篷露营，听校领导讲旅游小故事文本中所流露出来的全是新鮮迷人的情景，小豆豆也就在这里所尊崇当然教育、切合小朋友们随意本性的中小学里快乐成长。
追忆这种情景时，禁不住感慨万千，实际的教育为什么这般枯燥而简单！
为人师表后再度读这本书，最钦佩的是书里的小林校领导。他对一切一个孩子都那麼有耐心。在小豆豆赶到新院校的第一天，他听小豆豆讲过四个钟头得话，细心的身后昭示的是何其的掌握与爱呀！他应小朋友们的规定用心写作了校歌，小朋友们不理解讨厌他也一笑了之；他为始终不太可能长个子的高桥君，精心策划校运动会，竟使高桥君每一个新项目都拿了总冠军；当小豆豆因被同学拽小辫子而抽泣时，他一句好漂亮的小辫子就要小豆豆破涕为笑；他启迪哪个餐前没有话说的小孩，就更充满了童心童真童趣：哪个小孩在他的激励下讲过那样的话：哎，早上我起床了，然后呢妈妈对我说快刷牙漱口，我也刷牙漱口了，然后呢，我也到院校来啦。那样的发言，居然获得了礼堂里一片热情的鼓掌，小朋友们激情地为他找到话说而鼓掌，以致于一个高年级的学生听得太专心致志，将头不断前探，竟对于遇到了饭盒上
读这本书印像深刻的'此外一点便是，整本书中反映出去的教育方式沒有一点说教的方式，好像这儿的老师、这名校领导不用用大家所觉得的教育語言的方法来开展教育。这在这其中叫我印象刻骨铭心的一件事，就是当豆豆深爱着的手包掉到卫生间里，她拿了细细长长舀子，坐下来卫生间的掏口处，把卫生间里的这种物件一勺一勺取下来，在身边堆起来高高的小山坡时，校长先生竟然只说：做完以后，要把这类通通放回家啊。沒有诧异、沒有呵斥、沒有看不上，居然只讲过一句要把这种统统放回来啊，仅此而已！它是对小孩多少的了解与信赖呀！以致于小豆豆从这件事情中竟得到了巨大的考虑，此后改正了尿尿时低下头往下看的不良习惯了。我认为，这件事情使小林老先生的感受教育做到了完美！也是因为他的掌握与宽容，让豆豆更意识到自己上厕所时低着头往下看是个很坏的下意识。假如校领导那时候斥责小豆豆捞出物品导致了多少的不便得话，小豆豆很有可能始终都观念不上自身哪个不良习惯。
实际上，做为老师，做为教导主任，我已经深深体会来到，趾高气昂的说教不可以产生出色的质量，只有使小朋友们心里感受到的和他被强加的发生争执。做为一个教导主任，自身所采用的教育方式，好像说教的比例太大：热爱学习、孝敬父母、爱祖国、爱老百姓、守纪律、懂礼貌、学会尊重等等。那样的教育方式让小孩真实体会来到是多少呢再读这本书也要我刻骨铭心体会来到恰如其分的教育方式是何其的关键，学生的感受才算是做到教育目地的真实灵丹妙药，而这身后所真实必须的是老师可以从学生的视角去考虑到难题，去同感。这要我想到了20xx年带学生去东方绿舟，再度来到每一次来都要点学生参观考察的聪慧大道，自己最先就觉得到没什么意思，由于每一年来都是带学生在这里条大道上转悠，学生也就转转看一下罢了，获得并不是非常大。可是此次教官的活动设计却让学生在了解了聪慧大道上所雕塑作品的知名人士外也了解了什么叫团结协作，什么叫为她们考虑，学生在主题活动中、在自身真实的心理状态矛盾中思考了自身心灵深处的念头。那一刻，我体会来到感受教育的精粹，体会来到感受教育的极大动能。
窗边的小豆豆读后感7
《窗边的小豆豆》是日本著名的女作家黑柳彻子的著作，她是继奥黛丽赫本后联合国儿童基金会的第7任亲善大使，这本讲述作者童年生活的自传性小书。
小豆豆是作者儿童时代的昵称，这本书主要讲述了作者上小学时的一段真实的故事。而“窗边的”这三个字充分体现了作者在第一所学校上学时，被老师和同学排除在外的感觉。因为小豆豆老是像一粒粒的豆子那么顽皮地蹦来蹦去，十分淘气，而且好奇心也特别的强烈，对每样事物都充满了兴趣。上一年级的豆豆因老师受不了她“不寻常的逻辑”而被退学了。
后来妈妈带她来到了一所特殊的学校——巴学园。在小林校长的细心爱护和教导下，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个人人接受并越来越喜欢的好孩子，并奠定了她心灵爱和自尊的基础体系，成就了她辉煌的人生。
书中的小豆豆非常招人喜欢，她顽皮但又天真可爱、活泼开朗，她对这个世界充满好奇心。书中有很多以小豆豆的孩子视角写的好玩故事，比如她不顾一切地向一张报纸跳去时，没想到却掉进了厕所的掏口里;还比如当她上厕所头往下看的时候，不幸她那五颜六色的钱包和白色蕾丝帽“啪”地一声掉进了厕所里……这些趣事都让人情不自禁地捧腹大笑。小豆豆也很大胆和自信，她诚心诚意地帮助有残疾的泰明爬上“自己”的树并和校长勇敢地交流自己的想法。
小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，小豆豆被退学后，妈妈轻描淡写地对小豆豆说：“我们去一个新学校看看吧？听说那里很不错呢！”而且一直瞒着小豆豆，直到她20岁的时候，才告诉她当时是被退学了。用作者的.话说，如果当她还是一年级的小学生时，妈妈就对她说：“怎么搞的？你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了!”，那样的话十分沮丧而又惴惴不安的孩子可能就会失去上学的兴趣了。
小豆豆是幸运的，拥有这样的妈妈的同时遇到了那位慈祥、温柔、善解人意、为他人着想的小林宗作先生。
第一次来到巴学园时，小豆豆就觉得校长很让人放心。校长先生说：“把想说的话，全部说给老师听！”小豆豆很开心地打开了话匣子，一口气讲了4个小时！
“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生以后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体探出来，专注地听着……”第一天，小豆豆在先生的艺术的亲切的倾听中，感觉非常安心，非常温暖，觉得学校非常有趣。
小林校长说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”
小林校长并不像其它校长一样只追求孩子的成绩如何好，他热爱每一个孩子，总是对孩子们说：“你真是一个好孩子呀!”而且还带给孩子们充分成长的自由，小林校长是一个伟大的校长。
这位以自己理想办学的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是成立日本韵律学协会，将韵律学普及到日本的人。他早年执教，后来自己创立巴幼儿园和巴学园(小学)。学校的怪怪的名字——“巴”，是指两个一黑一白的巴形图案组成的类似太极的徽记，是希望孩子们能够在身体和心灵两方面得到和谐的发展。
他创办的巴学园是一个与众不同的学校，学习环境，学习理念都和其他的学校不一样。
巴学园的教室是一个个废弃不用的电车车厢。
巴学园的午餐是‘海的味道’和‘山的味道’。
巴学园的教育方法是自己从喜欢的课程开始学起。
巴学园的运动会是能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长。
巴学园的活动是上午如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步。在大自然的环抱中一边学习一边放松，小朋友的许多疑问老师都一一解答，在潜移默化中孩子们便学会了地理、物理，生物等知识。
巴学园的校园生活是夜晚在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……
巴学园里的一切新鲜动人的场景是多么令人羡慕啊!
这就是素质教育吧！然而，这又不单单是素质教育，这是一种爱的教育，用无条件的爱和信任教出的学生就会独立自信、优秀出色。
这本自传性的书——《窗边的小豆豆》，在扉页上写着：谨将本书献给已逝的小林宗作老师。由此可见先生对她人生的影响。
《窗边的小豆豆》充满了如流水般和谐自然的韵律。“不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一”。
每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩的内心世界，找到一种适合孩子成长的教育方式，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。
衷心希望这本书能带给我们启迪，让我们也能从爱出发，为孩子们打造出一个丰富多彩，充满爱和快乐的童年。
窗边的小豆豆读后感8
正当我为班级内几个特别淘气的孩子而烦恼不已的时候，非常幸运的我读了《窗边的小豆豆》一书。我完全被书中的主人公小豆豆，那天真、善良、纯洁、自然的行为和语言所打动。没有华丽的词藻,没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者平实朴素的文风，小豆豆随心所欲的流露，巴学园里亲切、随和的教学方式，使我的心头流淌着温暖的感动。
我喜欢巴学园，喜欢小林校长的教育理念，喜欢这个不起眼的小老头形象，甚至喜欢顽皮可爱的小豆豆。凭着小林宗作校长独到的教育方针和不懈的努力，他把巴学园打造成了孩子们的理想乐园。这是一所开放、自由、没有束缚的乌托邦学校。它的课程、纪律、甚至座位，都与正规的学校不一样。你可以说它与正规的教育制度脱了轨，但也可以说它给现代教育注入了新的活力。它的大门是两棵非常矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子，是的，它们是两棵有根的还在长的树。最奇妙的是学校里的教室，是用真正的电车改建成的“电车教室”。上课的时候，想先上哪门课都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的学习计划，下午就可以做自己喜欢的事，比如去寺庙或田野里散步看蝴蝶。每周都有两次涂鸦课，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平时还有露营啦、野炊啦、茶话会啦许许多多的有趣的事。这是多么新奇有趣的学校教育了，这一切无不让我感到惊奇和不可思议。
从小林校长办学的种种措施中我慢慢地体会出了小林宗作先生的教育理念和思想。
首先，顺应孩子天性，让孩子渴望学习。小豆豆上的巴学园没有围墙，而是在四周种各种树木来作为围墙。大门也用树做成。用废弃的电车车厢做教室。这样的环境就让孩子喜欢。孩子们在电车车厢里上课，就像是一边学习，一边旅游，没有固定的座位，可以根据当天的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。按自己喜欢的顺序自由学习各个科目，从自己喜欢的学科入手会非常开心。如果上午就把课程都学完了，下午大家就集体出去散步可以学习自然知识;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事。在巴学园里没有说教，小林先生从学生兴趣入手，真正读懂学生，让学生在不知不觉中学会知识，渴望上学，渴望学习知识。
其次，真正理解学生，尊重学生。在小豆豆来到新学校的第一天，小林先生整整听小豆豆说了四个小时的话，而且在这么长时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没露出不耐烦的样子，他向前探着身体专注听小豆豆讲话，让小豆豆一下子就喜欢上了小林校长。他的耐心和对学生的尊重让我敬佩不已，让我时刻鞭笞自己能不能静下心真诚的听学生倾诉。当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里，她拿了长长的舀子，坐在厕所的掏口处，把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来，在身边堆成高高的小山时，校长先生竟只说：“弄完以后，要把这些全都放回去啊。”没有惊讶、没有呵斥、没有生气、没有嫌弃，只说了一句“要把这些全都放回去啊”，把小豆豆当作一位很有人格的人来尊重。这不仅使小豆豆从这件事中获得了极大的满足，也从此改掉了上厕所时低头往下看的坏习惯了。这让我深刻体味到，当我在批评学生不会思考时，是不是我的做法就让他们没有思考的乐趣。
当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑，让拽豆豆辫子的大荣君知道要对女孩友好，尊重女孩，爱护女孩。为了孩子可以尽情的玩耍，而不用怕弄破衣服，弄脏衣服。小林校长总是对巴学园的学生家长们说，让孩子们穿上最差的衣服来学校。为了满足孩子涂写的乐趣，而不在别人家的围墙上或大路上乱写乱画，小林
先生会在上音乐课时，将孩子们集中到礼堂，在礼堂的地板上尽情涂画，上完课后大家一块用拖把或抹布把地板擦干净。也因为这个缘故，巴学园的学生都知道乱涂乱画后再收拾干净非常不容易。小林先生没有要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。
再次，关注身体有障碍学生，呵护他们的心灵。小林先生会细心呵护每一个孩子，在小林
先生的`眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他为永远不可能长高的“高桥君”，精心设计校运动会，竟使高桥君每个项目都拿了冠军;他让孩子们可以光着身子在泳池里游泳，这让身体上有障碍的孩子也消除了对自己身体的羞耻感。对身体有障碍的学生的呵护，不是刻意表现出来的，而是通过自然的方式，让他们自然地树立起自信心，让他们感到与他人无异，这种帮助是隐形的，让学生体会不出的自然地爱护。
最后是激励学生，让学生充满自信心。为了让孩子们能够在别人面前清楚、自由、毫不羞涩的表达自己的想法，小林先生组织学生在午饭时讲话，讲什么都可以。他通过平实的语言耐心启发那个饭前无话可说的孩子，在他的鼓励下那个孩子也有话可说了。小豆豆在别人眼中时常犯错，并不算是好学生，而小林校长每次见到她都会说：“你真是一个好孩子”于是小豆豆也觉得自己是个好孩子，或许正是这句宝贵的话决定了小豆豆的一生。
小林宗作先生的这些思想让我认识到了我工作中的不足，曾经以为大篇的说教会感动学生，曾经以为严厉的督促会帮助学生，其实效果未必好。其实，无形无声的教育才更能打动学生，能让学生真正渴望去学习。而这一切，我觉得需要的是一名老师真正地从心里去体会学生，理解学生，以一名孩子的视角去看世界，或许我们会得到的。
窗边的小豆豆读后感9
其实，说要读这本书时我并不是很情愿的，一位好友看我在书店挑来拣去，选了半天，还没有决定到底买哪些，就介绍了这本《窗外的小豆豆》，可看了第一段后，就不由自主地往下看了，文中的小豆豆深深地吸引了我，它讲述了一个因为上课不停地翻弄课桌盖，喜欢站在窗边不顾老师的讲课与宣传艺人打招呼；她在美术课不按老师的要求画太阳旗，而画起了各式军舰旗；她明明被罚站了却还刨根问底：“老师，我被罚站了，为什么呢？我做了什么坏事吗？”；她令正规学校所有老师都头痛；她最终因淘气，在小学一年级就被校方勒令退学的孩子——小豆豆。小豆豆因为淘气被退学了，然而一个全新的学校“巴学园”接受了她，并改变了她的一生。现在的她已是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿；她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。实在很难将这两个人联想到一起，可事实就是如此。
在一般人的眼中，小豆豆是一个行为怪异的差生，但是，就是这样一个让普通人无法接受的小女孩，到了一所新的学校以后，竟然变成了一个好学生。到底是什么力量使得她发生了如此大的变化呢？一切都是因为那所与众不同的“巴学园”，那位与众不同的校长以及她宽厚仁慈的妈妈。
巴学园和一般的学校不同。学校的教室是由废弃的“电车”做成的，同学们就在这些电车教室里上课。上课时没有固定的座位，喜欢坐哪里都可以；不同年级的也可以坐在一起；上课的内容是一开始就安排好的，想先上哪门课都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的学习计划，下午就可以做自己喜欢的事，比如去寺庙或田野里散步看蝴蝶；每周都有两次涂鸦课，可以在大厅里随便乱画；每天午餐都必须有“山的味道”和“海的味道”；“巴学园”的运动会是校长自己策划的稀奇古怪的项目的运动会……
就是这些我们看起来很不可思议的学校生活，遵从了孩子们的天性，培养了他们的爱好兴趣，增强了他们的自信心，让他们在各种有趣的活动中学会了做人做事的道理，掌握了各种各样的知识，培养了好习惯。小豆豆也就是在这样的环境中慢慢发生改变的。
面对小林校长，我很佩服他，同时也觉得很惭愧。小林校长真是一个尊重孩子、细心呵护孩子的杰出教育家。第一次见面就当了小豆豆四个小时的听众，在校长办公室，小豆豆这个喜欢说话的孩子，竟能一口气对校长讲述了长达4小时关于自己的故事，而校长先生，自始至终都保持着微笑的面孔，并表示出极大的兴趣。我也是老师，我问自己，你有这样的耐心听一个六岁的孩子说四个小时的话吗？答案是：没有！当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里，在上课期间，她拿了长长的舀子，坐在厕所的掏口处，把厕所里的东西一勺一勺掏出来，在身边堆成高高的小山时，校长先生竟然只说：“弄完以后，要把这些全都放回去啊。”没有惊讶没有呵斥没有嫌弃，有的只有尊重和理解，还有信任！我又问自己，假设你班上有这样的学生，你能象小林校长这样处理吗？答案是：不能！如果是我，我肯定当场就会责骂她了。
为了让孩子毫无顾忌地玩耍，小林校长请家长给孩子们穿上最破烂的衣服到学校来；为了避免学生偏食，发明了“山的味道和海的味道”的有趣说法；为了让身体有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脱光了衣服在游泳池里游泳；为了让永远长不大的高桥君保持自信，精心策划了与众不同的运动会，让他轻松地拿走了所有的第一……可以说，巴学园里的一切一切都是校长精心设计出来的，为的就是让每一个孩子都能在自尊自信的环境中去快乐地学习和生活。而结果是校长成功了，“巴学园”里的孩子，都是自信自强的，除了个别英年早逝的同学外，他们长大后都成了社会上有用的人才。
同样是教师，我自问在平时的教学中，都能尽职尽责地做好教育教学工作，但是这种教学是孩子们需要的吗？我真的`有一切从学生出发去考虑问题吗？我有认真地了解过学生的内心吗？对学生进行的细心呵护，我坚持下去了吗？尤其是面对那些差生或问题学生，我有经常向他们点头吗？有经常鼓励他们吗？还是一味的摇头或者责骂呢？面对调皮的小豆豆，校长经常对她说“你真是一个好孩子。”面对身有残疾的高桥君，他却经常对他说“你绝对能做到”。对于这样的学生，我们的鼓励是有的，但是有像校长那样经常鼓励他们，信任他们吗？我没有。和小林校长相比，我真是差太远了。
虽然在我们当今的教育教学中，“巴学园”里的很多的教学方法都是不可能实现的。但是，作为教育工作者，我们不学他表面的教学方式，我们可以学习小林校长因材施教的方法，努力地发掘每一个学生的优点，并把这种优点发扬光大；我们也可以学习他对教育的热心，学习他对孩子们一视同仁的尊重、理解和关心。只有发自内心地去爱学生了，学生才能感受到你的爱，才会喜欢你；只有学生喜欢你了，你的教育才会有成效。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
书本中没有华丽的辞藻，没有长篇大论的理论，用一个个小故事记载着作者的真实情感。但却让读完的人有着不同的感受。也让我不断地在反思着自己的教学行为，希望通过反思，我能够及时纠正自己的教育行为，希望自己能够早日成为在学生心中是最最可爱、可亲、可敬的老师。
窗边的小豆豆读后感10
参加工作三年了，虽然有时也会遇到一些困惑，但每次看到孩子们那一张张天真的笑脸，我觉得一切都是值得的。一次偶然的机会，学校举行了一场教师读书分享会。一位资深的前辈和我们分享了《窗边的小豆豆》一书，我当时一下子就被这本书吸引了，之后便向侄女借来了这本书仔细品读。
《窗边的小豆豆》是20世纪全球最具影响力的作品之一，一经出版，便引起极大反响，一度成为日本历史上销量最大的一本书。这是一本关于成长、关于教育、关于爱的书。这本书的作者是日本著名的儿童作家黑柳彻子，这本书写的是第二次世界大战结束前发生在巴学园的真实故事，作者通过描写小豆豆在巴学园生活的两年时间发生的故事，向读者展示了小豆豆的成长历程和心灵感受，同时向读者说明了什么样的学校才是孩子们喜欢的学校，什么样的家长和老师才是能真正有益于孩子成长的家长和老师。所以我认为，与其说它是一本儿童读物，不如说是一本教育著作。
小豆豆可爱而纯洁，天真而善良，会帮助因患有小儿麻痹症而腿脚不灵便的泰明爬上自己的树一起观看风景，会因为两只小鸡的死亡而伤心落泪。但是，如此有爱心的小豆豆，却被原来的学校退学了，这其中的问题的确值得深思。学生本就是一个有思想的独立的个体，而我们的学校教育塑造的是一个个在固定框架下成长起来的人，容不得太多的个性。因此，这二者显然是格格不入的。其实，孩子也是人，他也会有情感和感受，我们不能单纯的把他们当做灌输知识的机器。在巴学园，学生可以自己选择自己喜欢的课，还可以不上课，孩子有他们自己选择的自由，这就是孩子们爱上巴学园的原因之一。
《窗边的小豆豆》为我们塑造了教育孩子最需要的家长和老师的原型，非常值得我们借鉴。当妈妈被原来的学校告知小豆豆因为扰乱课堂纪律而被退学这一消息时，她没有指责小豆豆，而是为了避免在小豆豆的心里留下自卑的情节，将退学一事隐瞒了下来。其实，只有妈妈才知道，有时候，孩子的某些行为仅仅只是因为觉得有趣，而非故意破坏。但是，我们常规学校的老师却很难看到这一点。不然，小林校长的巴学园就不会显得那么弥足珍贵了。
巴学园的校门是两个活的树，教室是六节废旧的电车改造而成，所有的一切都给人一种原生态的感觉，再加上一个有爱的校长，孩子们生活在这样一所学校，怎能不感觉到快乐?小林校长的有爱表现在他的教育思想上：希望每一个孩子能够在身体和心灵两方面得到和谐发展。他是这么想的，也的确是这么做的。
一、尊重每一位学生。
小豆豆第一次来到巴学园，一口气讲了4个小时，小林校长一次也没有打哈欠，露出不耐烦的'样子。反而也像小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着。读后感当小豆豆的钱包掉进了便池内，她找来长把的舀子把里面的东西都掏出来，堆得山高，课也顾不得上了。小林老师见到了满头大汗，被围在小山中间忙碌的小豆豆，知道了事情的经过，只是像好朋友似的说了一句“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”虽然小豆豆的钱包没找到，但是他却沉浸在满足之中。因为校长先生对她做的这件事没有生气，很信任她，把她当作一位很有人格的人来尊重。小林先生尊重和爱护每一位学生，保护他们的自尊心不受到伤害。游泳时，小林校长让孩子们不穿泳衣也可以游泳，就是为了消除像泰明那样身体有障碍的孩子的羞耻感和自卑感。所以，“教育必须以人为本，从学生出发，又回到学生”。对那些存在差异的学生，我们要发挥他们的特长和优势，让学生看到自己的长处，扬长避短，从而唤醒他们的上进心，自信心和自尊心。
二、重视培养学生的学习兴趣，因材施教。
在巴学园，每天的课程都是从孩子们自己喜欢的课程开始学习的，各学各的，有不懂的可以举手向老师询问。对于自己不喜欢的课程，老师也不会硬性规定，只要在放学之前完成就好。这样上课，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式、对问题的思考方法等，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。在学习韵律学和音符节拍时，小林先生会让每一个孩子做自己喜欢的动作，只要跟着节拍就好；学习自然知识时，小林先生则会组织孩子们去露营，但所有得任务都要孩子们自己动手完成。每一个孩子都是一个独立的个体，老师和家长要做的，是对这种特点加以引导和合理的固化、完善，并且因材施教。
三、爱是一切教育的出发点。
巴学园除了常规的上课之外，还经常组织学生进行课外活动。学校每年举办一次运动会，全校学生参加，但每年的冠军都是同一个人——因身体有先天缺陷而长不高的小男孩高桥君。其实，这一年一度的运动会都是校长专门为他设计的，每个比赛环节的设置都有利于他，一次又一次的让他拿冠军就是为了让这个有缺陷的孩子重建自信。而校长这煞费苦心的设计改变了这男孩的一生，离开巴学园以后，男孩没有因自身的缺陷而自卑，一直以冠军的标准要求自己，在学习工作中表现突出。这一切的一切都是源于爱。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”有爱才有教育，因为爱教育才显得崇高，无私地爱，是教育的魂！
作为教师，我们应该努力挖掘每个孩子的闪光点，然后将其放大。每一个孩子都是一颗闪耀的星，有的星已经熠熠生辉，而有的星正等待着你去亲手给他擦亮。请不要忽视任何一颗星，即使他的光芒再微弱，也能照亮夜空一隅。
窗边的小豆豆读后感11
早就听说《窗边的小豆豆》是一本不错的书，今年暑假抽空读了一遍。不是打广告，真的不错，一开读就有一种不想放下的感觉，让人想一口气把它给读完。
《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者用朴实的文风讲述了自己上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的学校——巴学园，一位让人无限崇拜的老师——小林宗作校长，还有一个曾让普通学校的老师无比头疼的孩子——小豆豆。
《窗边的小豆豆》真实地记录了作者小时候的一段读书经历。作者黑柳彻子是继奥黛丽。赫本后联合国儿童基金会第7任亲善大使。而她获此殊荣的原因，也是因为联合国的官员读了英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因而任命她为亚洲历史上的第一位亲善大使。从书中我们可以看到她从小便是个极具爱心的孩子。小豆豆是“特别的”，但她也是幸运的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是这样一个校长，一生致力于教育方法的研究，他说：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些‘优良的品质’，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”
他是这么说的，也是这么做的。书中记录的事例很多，给我留下深刻印象的是这几件事：
小豆豆在上厕所的时候不小心把她的漂亮的钱包掉进去了，于是，她找到一个长把舀子，费力地打捞她的钱包，地上已经堆满了秽物，钱包连个影子都看不见，校长先生路过这里，问明情况之后，对小豆豆说：“弄完之后，把那些东西都放回去。”我想：如果我们看见这番情景，一定会阻止小孩子的，怕他们弄脏了衣服，污染了环境，或者会帮孩子找。但是小林先生只是说“弄完以后，要把这些全都放回去”。小豆豆有优点也有很多的缺点，但校长先生每次见到她，都对她说：“你真是一个好孩子！”是他的宽容、博爱让小豆豆在巴学园里一点点成长，成了一个被大家接受的孩子。
巴学园还有许多这样特别的孩子，小林校长细心地呵护每一个孩子，给予每个孩子足够的信心。泰明是一个患有小儿麻痹症的孩子，但是小林校长从来没有让孩子们感到他的缺陷而嘲笑他，也没有让泰明感到过难堪；高桥是个侏儒，当他站在比自己还要高的跳马面前而不知所措时，小林校长鼓励他说：“没关系，你能跳过去的，绝对能跳过去的！”，以此来增加他的信心，在学校召开的运动会上，这个永远长不大的孩子，却总是第一名，使他成为了每一年运动会中的明星，原来校长先生就是为了高桥这样的孩子而设立各种各样比赛项目的`，这些都大大的鼓舞了高桥战胜自己的信心。后来他以优异的成绩从明治大学的电气工学系毕业，并且有一个明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高桥这些巴学园的孩子就像一株株小苗，沐浴着温暖的阳光茁壮地成长着。是小林宗作先生给了她们最适宜的土壤！小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树，为泰明的死，为小狗洛基的死而伤心难过……都反应着小豆豆的爱心。
有人说：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。黑柳彻子就生活在这样一个被表扬、被接受的幸福的环境中。在她的孩提时代，她非常幸福地遇到了小林宗作老师，这位“头发稀疏，门牙已经脱落，脸色很好，身材虽不太高，肩膀和胳膊却很结实，整整齐齐地穿着一身已经陈旧的黑色西装”的老头是巴学园的校长，在今天看来，他也是个极其伟大的教育家，他在小豆豆到“巴学园”的第一天，就听小豆豆不停地讲一些她的故事，一听就是四个小时，还不停地鼓励她说“还有呢？”倾听孩子，这是种简单而又伟大的爱，但有多少老师能做到像他那样连续听孩子四个小时，又一直保持着浓厚的兴趣，甚至没打一个哈欠呢？
小林宗作老师对学生的爱是真诚的，那种爱不是无原则的溺爱，也不是望子成龙般急切的爱，是发自内心的，时时处处为孩子们着想的爱。这种爱体现在了他让每个孩子在午饭时带上“山的味道”和“海的味道”这种奇特的表达方式上；这种爱流露在了他打破吃饭不能说话的传统，让孩子们饭前讲故事，以保证孩子们怀着愉悦的心情来用餐；这种爱更体现在了他望着熊熊的战火燃烧着他的校园时，他却对着他的儿子说：“下次，我们要办个怎样的学校？”小林宗作的这份爱，比大火还要热烈。正是因为有了这样一个极富爱心的老师，才能培养出如此富有爱心的学生，让这把爱的火种传递下去，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花去照亮爱的心灵。
窗边的小豆豆读后感12
几年前就曾听z老师说《窗边的小豆豆》有看头，但自己一直也没有机会去看。今年暑假，学校发给老师人手一册，于是我就先阅读了《窗边的小豆豆》这本书，果然值得一看。
《窗边的小豆豆》描述的是作者——日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子本人（小豆豆）上小学时的一段真实的故事。那时小豆豆是一位非常特别“古怪”、“淘气”“麻烦”的“坏孩子”，上一年级时因种种行为“特殊”而被原学校辞退。最后，妈妈只好把小豆豆送进了不足50位学生的学校——巴学园。它是一间非常特殊的学校，里面有一位特别的小林校长和一群特殊的孩子。而小豆豆就在这样的一间特殊学校里度过了自己一生中最快乐的时光，在那里不仅让她学得了知识，更让她从中获得了肯定和尊重，并奠定了她辉煌一生的基础，而她的伙伴们长大后也都成了各行各业的优秀的人才。
读了《窗边的小豆豆》我羡慕小豆豆有这样有趣的童年，在羡慕之余，我更多的是在思考：是什么使一个小的时候不断地开开关关书桌盖子，一个不断喊叫，一个淘得让老师头疼的，用今天的话说是患了“多动症”的，且一年级就被退学的孩子，成了世界名人呢？
首先想到的是巴学园那与众不同的教育模式。在巴学园，学生不是被动地接受信息，而是主动地建构知识。书中所描绘的巴学园是每个孩子的精神家园，快乐天堂。它很特殊：用废弃的电车来当教室；每天上课的顺序都是由自己安排的；每天每个人的座位都根据自己当天的心情和需要来坐……作者在后记中写到“我常想，如果今天还有巴学园的话，可能就不会有孩子讨厌上学了吧？因为，在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家。而且第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点儿到学校去。巴学园就是这么一所充满魅力的学校。”在巴学园里，小豆豆的学习充满快乐。虽然这样的学校在现实中存在很不可思议，但是它曾经真实存在过，不可否认，它处处体现着我们教育理想境界。学校教育，特别小学教育，应把快乐还给孩子，把孩子从单纯的知识学习中解放出来。这书中的学校——“巴学园”已经给我们树立了很好的榜样。
好的学校肯定有一位好的校长，小林先生就是一位伟大的校长，他也是巴学园的创办人。我对小林先生由衷地敬佩，是我学习的榜样。他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。在巴学园举行的露营、运动会、茶话会等等活动，无不体现着小林先生科学的育人理念和教学方针。就是他常说的：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”当小豆豆第一次来学校时，他很有耐心地连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子，如他为身材矮小的高桥君精心设计运动会，帮助他克服自卑心理。在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。他的教育观念我知道是很多家长和同学们渴望的。他的教育方式也是值得我们每一个教育工作者深思的。作为一名教师，作为一名班主任，小林先生让我意识到了自己平时采取的教育方式说教的比重太大了，什么热爱学习，团结友爱，尊敬长辈等等，这样的教育方式孩子真正体会了多少呢？这本书让我体会到恰到好处的教育方式是多么重要，学生的体验才是达到教育目的的灵丹妙药，而这背后所真正需要的是教师能够从学生的角度去观察，去思考问题。重视体验教育，反对说教，我想这就是巴学园成功之处，也是我们教育所应该追求的。作为一名普通的教育者，我无力去改变一些制度和环境，但我能为孩子做的是像小林先生学习，去尊重理解他们，以他们需要的方式去爱他们，引导他们，给他们创造各种优良品质的`环境。
《窗边的小豆豆》一书不仅让我反思如何做老师，也让我学习如何做妈妈。我敬重豆豆妈，是因为她是一个懂得孩子的心的母亲，她尊重孩子、体谅孩子，更为孩子的长远考虑。小豆豆的妈妈能从孩子的角度、孩子的心理去看待孩子的行为，而以一种宽容的心去解决问题。面对孩子在外面疯玩弄脏弄破的的衣服，从没有见到抱怨，即便是孩子掉到粪坑里，她也没有责备，给予的总是无尽的包容与理解。她体贴温柔，她怕孩子心灵受到伤害。所以甚至连被学校辞退这么难堪的事情她也没有向小豆豆提及，而是平和地说“有个新学校很不错，我们去看看”。我不知道豆妈当初在把孩子送到这么一所不起眼的，与众不同的小学校读书时有没有担心过。但从妈妈对小林校长做的各种决定都支持态度可见她赞同小林先生的教育方针。所以她小豆豆的妈妈也是伟大的。
毫无疑问，小豆豆的成功都得益于她的老师小林先生的教育和母亲的宽爱，得益于巴学园的经历。没有母亲、没有小林先生，没有巴学园就没有今天的黑柳彻子。我真是无限向往巴学园式的教育，惟愿巴学园式的教育能够得以普及。
窗边的小豆豆读后感13
“不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。”这应该是我在这本书中感触最深的一句话吧。
孩子本来的天真和善良，总是会被所生活的环境、还有大人的想法所慢慢改变，原本那些可爱的奇思妙想，原本那些奇幻的精神世界，都会因为不被理解或在别人的深深的质疑中一点一点地消失不见。
小豆豆喜欢站在窗边看风景，看路过的宣传艺人，看在树上唱歌的小鸟，喜欢在篱笆中穿来穿去，喜欢一切新鲜美好的事物，这些美好的品质，都是大人所不能理解的美丽，所以我们的生活中才会有这么多的孩子，在一次又一次的被责骂中自我否定，自我悲伤，然后失去最天真的快乐吧。
孩子回答了与老师的标准答案不一样的话，老师否定了他；孩子对一些事物感到好奇，搬来小板凳站上去看，妈妈看到了，怕孩子摔倒，生气地又骂又打；孩子看到小动物受伤了，哭得稀里哗啦的，爸爸看到了，责骂他有什么好哭的；孩子玩游戏又弄脏了衣服，妈妈一边严厉地斥责孩子，一边将衣服脱下去洗……后来孩子再也不敢回答问题，再也不对外界的事物充满好奇，再也没有同情心，再也不敢尽情地玩耍，因为，他们害怕自己会犯错，会被大人责骂。
大人总喜欢用自己的标准去衡量孩子的行为，来判断孩子的是非对错，可是在孩子的世界里，到底什么是对？什么是错？
小豆豆自己拿来铲子想从粪坑里把心爱的钱包找出来，校长看到了，告诉她要记得把掏出来的垃圾都倒回去；小豆豆被狗咬伤了耳朵，使劲地摁着不给爸妈看，怕爸妈责骂小狗，把小狗赶出去，爸妈着急地把她送去了医院，和约定的时候一样没有责怪小狗；小豆豆爬篱笆刮烂了妈妈最喜爱的那条亲手为她缝的布裙，她怕妈妈伤心，撒谎说是被人用刀子刮坏的，妈妈没有责骂她，而是去理解她的乐趣和谎言……
小豆豆在一种充满关爱和理解的环境中成长，她的善良与纯真一直被呵护着，直到长大成人，依旧善良、纯真、对生活充满激情又快乐。
小豆豆们看到有小儿麻痹症的泰明、侏儒症的高桥君，没有一个小豆豆去歧视他们；美国与日本正发生战事，所有学校都取消了英语课，小豆豆们却在齐声念着“美丽的”是“beautiful”，在巴学园，日本和美国变得亲近起来；小豆豆遇见被歧视的朝鲜人，想过去和他做朋友，并且告诉他“大家一样都是小孩子”；小豆豆看到聋哑的孩子用手语讲话，觉得那是全世界最美的动作。
小豆豆们不懂什么是种族歧视，不懂什么是政治和战争，不懂什么是残疾，小林宗作校长小心翼翼地保护着这些孩子，小心翼翼的守护着这片纯净的校园，教会他们爱与支持。可是，为什么在我们的生活中，总是会有孩子欺负弱小，总是会有孩子高声去耻笑别人，总是会有孩子破口大骂那些自己并不理解的人或事物？
教会孩子爱与生活，远比教会那些生硬的知识要重要得多，保护孩子的纯真和善良，远比用暴力去强硬扭曲他们要美好得多。豆豆的母亲、小林宗作校长先生，都是爱与理解的化身，包容和感染着小豆豆。
前不久看过一篇文章，对比了中国的小学教育和日本的小学教育，日本的小学教育更注重素质培养，而中国的教育一直在关注成绩，素质教育是口号，高举全面培养的旗帜，实则孩子的书包越来越重，还要请家庭教师来辅导功课，一年级就要学习对他们来说比较难理解的数学题，中国的小学生到了日本都能成为神童、学霸，可是，这真的就是教育孩子的目的吗？
年纪尚小满口粗话，喜爱插嘴，生活中不会问好，总是乱翻别人的东西，取笑同学，看不起学习能力差的同学，到底是什么形成了孩子们这样的行为习惯？
自己也曾带过班，我从不在班里大力表扬成绩排名在最前的孩子，我表扬的'都是通过自己的努力，在一次次考试中超越自我，分数或排名在一点一点进步的孩子，或是在学习生活中，不断进步的人，因为我一直坚持的，是在义务教育的过程中培养良好的素质，因为这比虚拟的分数重要太多。
班里也会出现欺负弱小的现象，班里的小帮派欺负一个低智商的同学，说他是“弱智”，上课时取笑他，调侃他，路过时用手打他，用脚踢他。“弱智”同学在一种自卑和自我反抗中成长和生活，因为他的父亲告诉他，被人骂时要骂回去，被人打时要用力打回去，因为他智商有残疾，打伤了人也不用负责任，而且还要告诉老师听，让老师去教训这些欺负他的人。于是这个孩子的性格日益古怪，与班里其他孩子的关系也日益恶劣，当我接手这个班时，这种恶劣关系已经很严重了。
在这些孩子再小一些的时候，知道什么是“弱智”吗？大人强硬灌输给孩子们的，只不过都是大人的想法、大人的看法而已，有多少大人能保护好孩子的纯真和善良，教会他们爱与包容，或是教会他们善良客观地看待自己和他人？
在我读到“泰明死了”这个篇章时，我哭了，一是作者以孩子的眼光描写了心爱的同学离世的那种悲伤触动了我，二是小豆豆的话让我感动。孩子不懂生死，只是隐隐约约地懂得了离别，小豆豆对躺在教堂里的泰明说：“也许，我们长大以后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”。
是啊，多好啊。要是能有多一点像小林宗作这样用心教育的老师，多好啊，要是能有多一点像小豆豆的妈妈这样理解孩子的母亲，多好啊。当我们用心去引导和呵护孩子们时，当我们把他们当成大人一样去理解和尊重时，他们，才能更加健康快乐地成长吧。
窗边的小豆豆读后感14
在骨干教师培训班的学习中，我拜读了日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》这本书，书里讲述了作者上小学时真实经历的故事。文中的“巴学园”是一个与众不同的地方，它所反映的教育理念正是现在我们广大的教育者正在努力追求的。无论是别具一格富有创意的学校环境，还是小林校长与众不同的办学理念，以及学校尊重学生的教育行为，都值得我们的教育者进行深入地反思！
一、倾听孩子，是一种爱。
当小豆豆被退学后，妈妈领她到一所新学校——巴学园。小豆豆和校长第一次的亲密接触就持续了长达四小时，与其说是交流更不如说校长完全在倾听一个孩子的“唠叨”。但在这么长的时间里，校长先生不但“一次呵欠没打，也没有露出一次不耐烦的样子，而且也像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话”。这个场景给对我触动很大，每一个孩子都最愿意跟我谈天说地，从他们的眼神中我就可以看出这种小小的渴望。有的说我买了一本新书，有的说妈妈给我买了一只蚂蚁，我还看见它怎样打洞……孩子们真诚的话语，有多少我是用心去聆听了呢？我总是边想着自己的心事边听着孩子们的故事，时间长了，还在想怎样可以温柔地打断他们……
写到这时不禁想起了女儿总对我说的一句话“妈妈您听我说完”，是呀，我们经常教育孩子要善于倾听，我们为什么就不能认真、专注地倾听孩子呢？成人的事情很重要，孩子那些小事也是他们的全部，也很重要，尊重孩子，首先要学会倾听孩子的讲话，巴学园的小林校长为我们树立了良好的榜样。
二、最懂孩子，是一种创意。
在书中无论是校门还是教室，都与众不同，校门远看就是一棵大树，而教室和图书室更绝，是用六辆报废的.电车代替的。吃饭也别具一格，首先为了孩子的营养，校长想出了让学生带“山的味道和海的味道”并及时检查，发现有学生未带齐的，就让校长夫人亲自下厨添加，保证了孩子的营养，又让孩子养成了不挑食的习惯。《饭前歌》让学生在歌唱中喜欢上吃饭，并能够记住节奏好好咀嚼，消化。这些都说明孩子们的生活常规培养都是有技巧的，不一定非得用专业而生硬的语言，只要孩子们能接受，乐意做，那怕只是简单的“山的味道、海的味道”孩子们也愿意配合。那么生活常规的培养就不再是件难事，我们老师能否时刻做个有心人了？
有创意的活动还很多，比如冒险呀、在礼堂里露营呀，运动会的设置呀等等。教学安排也体现出了自主性。无论是学习内容的选择、学习时间的安排，学习进度的把握，学生都有很大的自主权，加上位置的不固定，学生有更多的机会和别人合作学习。这点正和我接触的蒙氏教育不谋而合，在蒙氏教育理念中，孩子们是在一个温馨的环境里自由选择工作的，学习的进度则是由孩子自身的能力决定的，在工作中孩子有很多与同伴合作和像他人学习的机会，在蒙氏教育中教师只是个观察者、引导者。
在管理上体现了人性化和创意。如小林校长尊重小豆豆天马行空的想法，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”在幼儿园里孩子们的想象力是相当丰富的，在班里难免会做出一些让人难以接受的事，而作为老师的我们能否放下权威、放下说教，静下心来仔细观察，细心判断后，像小林校长那样做出直说一句提醒的话的举动了？
在《韵律操》一篇中，小林校长发现孩子们不能接受时，他这样说到：“哎！这样教。孩子们是不会的。”于是他从孩子的角度出发，把《韵律操》的节拍进行了创编，让孩子们听着音乐的节拍做各种夸张的动作，二拍、三拍、四拍的动作都不一样，当孩子们都学会后小林校长还让孩子们学会挑战难度，听快节拍做慢动作等等。这样看似难教的韵律操就在轻松地学习氛围中被孩子们学会了。
我常想在教学活动中我们幼儿老师也难免遇到难教的课，如果我们不按照所写的教学计划去生搬硬套都像小林校长那样站在孩子的角度想想，怎样教才能让孩子们更容易接受些？或者说在备课时就时常站在孩子的角度想问题，还怕打造不出高效课堂吗？小林校长总对幼儿园的老师说：“不要把孩子们束缚在老师计划中，而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大的多。”我觉得这句话直到现在都很适用于每位幼儿教师。
三、回归自然，是一种健康。
小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要让教育回到自然中。孩子的成长，教育的发展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封闭起来，孩子就不可能健康地成长、自然地成长。在小林校长的观念中：每天的散步是教育，在礼堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；让孩子在晚上看“新来的电车”是教育，露营、走夜路试胆量也是教育；运动会是教育，茶话会是教育，学种庄稼也是教育；野炊是教育，到医院慰问受伤的军人是教育，参加同学的葬礼也是教育。总之，要让孩子到大自然中去，要让孩子在阳光下、空气中、社会上成长，这是自然的成长、健康的成长。
我深深的感到小林校长以爱心、耐心为基础，在平凡中创造了教育奇迹。如果我们幼儿教育工作者都立足于平凡，在与幼儿的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的幼儿也会如书中的孩子们一样，在快乐中学习成长，成为一个个“优秀的小豆豆”。
窗边的小豆豆读后感15
今天，我轻轻地翻开了开始了细细的品读。《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子上小学是一段真实的故事。
小豆豆因为淘气而被原学校退学，于是妈妈就带着她来到了巴学园。巴学园是一个与众不同的学校。巴学园的教室是一个个废弃不用的电车车厢，座位是不固定的，孩子们可以随意地坐、巴学园的校长第一次见小豆豆，校长就微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦和厌倦。每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗?”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让孩子们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃。巴学园的课程是自己从喜欢的课程开始学起。巴学园的运动会能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长。如果上午把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……巴学园里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。
我觉得小豆豆非常的幸运，拥有一个理解她的母亲。小豆豆在以前的学校被老师当成是“有问题”的'孩子。其实我认为，小豆豆是一个童真的孩子，她很活泼、很好奇，正是因为她的活泼和好奇才被学校开除了。当她的母亲得知小豆豆被校方勒令退学时，并没有生气地对小豆豆说：“怎么搞的?你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了!”而是默默地寻找新的学校，并且对小豆豆说：“我们去一个新学校看看吧?听说那里很不错的呢!”让小豆豆可以不带着任何自卑情绪走进新学校。
正是因为童年的这段时光，改变了小豆豆——黑柳彻子的一生，奠定了她一生的基础。
《窗边的小豆豆》给我们呈现了一段成功的教育，同时也反映了各种教育的失败。其实所有的孩子都是可塑之材，只是发挥的时间、地点和具体情况不同，只要我们家长和老师正确引导，所有的孩子都会成长成为一个对社会有用的人。
《窗边的小豆豆》这本书以前去朋友家玩的时候也是随便翻阅了一下，这个暑假，我自己买了一套合集。就选了这本《窗边的小豆豆》先看着。书中讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的理想乐园，一位让人无限崇拜的理想校长，一个宽厚仁慈的妈妈，当然，还有一个既淘气又天真可爱的小豆豆。
《窗边的小豆豆》一书中，巴学园不仅仅是一个学校，它更是一个充满爱心和幻想的地方。小豆豆在这里学会了爱，生活和成长。读着这本书的时候，我就在思考，环境对孩子的成长有着多么重要的影响啊。小时候的豆豆在一般人的眼中，是一个令老师头疼的问题学生：上课时注意力不集中，总是乐此不疲地开关桌子，站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼??但当我细细读着的时候，我就觉得眼前的小豆豆是一个多么天真、可爱、聪明、热情的小女孩子呀。所以，小林校长每次见到小豆豆时总会说：“你真是一个好孩子!”一句简简单单的话语，却让小豆豆开始对自己充满了信心。我觉得小林校长特别了解孩子的心理，善于帮助孩子去掉自卑心。就从小豆豆与小林校长第一次见面时，小林校长能用4个小时的时间耐心听完小豆豆不完整的讲述，这也是一般人都不能做到的。
在书中，我更寻求到了老师在看此问题时反思到的关于教育的一些契机和方法。善于教育孩子的教师、校长，会善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。当我读着这本书的时候，我就在想，像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。这也让我再一次进一步理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。
记得书中的小林校长有一句话是这样说的：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”反思我们的教育，我们成人总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维全都套用到每一个孩子身上，可是我们从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子们是否应该有自己的思维方式和表达方式?是否应该走一条属于自己的路?虽然巴学园是几十年前出现在日本的学校，但是小林校长那种尊重、爱护学生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一颗璀璨的明珠，在今天仍然闪烁着耀眼的光芒。 《窗边的小豆豆》中的《放回原处》，小林校长的行为深深打动了我。书中说到小豆豆因为上厕所时心爱的小钱包掉进厕所不舍，而找来工具自己淘腾起来时被小林校长看见了。第一次他在问明了原因后选择背着手像散步一样离开了，第二次他在得到的答案是还没有找到钱包时，他像朋友一样和小豆豆说话，让她记得把倒腾出来的东西放回原处，然后又选择了离开。在我们一般人来说，如果看到这种场面不是选择制止就是选择帮助孩子，但只说一句：“弄完以后，要把这些全都放回原处”的也只有小林校长一个人了，真心觉得这个小林校长是一个特别了不起的人。
《窗边的小豆豆》其实是一种理念的体现，虽然这种理念不可能一下子被社会理解并接受，但是我们所要学习的并不是小林校长做什么，我们就学什么，而是要学习他教育孩子的出发点，学习他教育孩子的方法和精神，学习他能够放下身架与孩子做好朋友的魄力。
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